《如何判斷孩子的藝術天賦》等

問：如何判斷孩子的藝術天賦? 答：經常有家長問：老師，你看我的孩子有沒有藝術天賦?這是一個非常敏感和讓老師為難的問題。 如何判斷孩子有無繪畫天賦呢?可以從以下4個方面來判斷：

1 對形態是否敏感——具體表現在對物象特征和細節的敏感上；

2 能否逐漸增加畫面的復雜性、豐富性，特別是增加裝飾的因素；

3 在正確的教學方法下，有無繪畫的激情，即畫畫時是否興奮，是否專注；

4 能否逐漸學會用藝術語言表達自己的思想和情感，逐漸發展出自己的審美氣質和形式激情。

具體來說，學習繪畫的孩子大體上有三種情況：

1 有天賦的——這類孩子通常開始時進步比較慢，通過自由畫教學，潛力逐漸釋放出來，舉一反三，觸類旁通，色彩有一種本能的和諧，線條很有味道，作品有時好有時差，但不一般；

2 聰明的——反應很快，老師教到哪里學到哪里，開始時進步很快，但后來長期停留在一個色彩線條都不壞，但無特別動人之處的狀態中，作品比較穩定：

3 確無感覺的——經長期學習也無甚進步，對形態很不敏感，作品單調，自己也沒興趣。

其中第1和第3兩類情況都比較少，第2種情況占大多數。第3種情況的孩子應改學其它，也許能“生活在別處”，東方不亮西方亮。

判斷時要極為謹慎，有時要經過很長的時間才能做出判斷。人是一個不斷變化的事物，尤其是成長中的孩子。專家有時都會走眼，一般人更是不能信口開河。

問：兒童畫中的創造性是怎么來的? 答：我認為，創造性不可能簡單而直接地教給孩子。孩子的創造性應該是教師、家長，以及良好的社會生長環境培養出來的，是鼓勵和啟發出來的。倘若創造性能輕而易舉地教，那么這種“創造性”將毫無價值。例如當教師與家長認為某個兒童畫比賽適合孩子參與時，會有意或無意地這樣教孩子創作：“要按這一內容畫，才符合參展要求。”“你用××材料去創作，才有新意。”“這里的色彩要漂亮一點，不要灰。”“這里多加花紋，多畫××形才有疏密感”這種教法，其實在抹殺孩子的創造性。

在兒童美術教育中，“教”、“啟發”同樣重要。“教”的方式要點到為止，例如：當我們“教”孩子關于畫樹的課題時，既要講樹的知識，引導孩子觀察實物，又要欣賞關于樹的畫，比較畫樹的效果。但我們不能只教孩子唯一的答案，更不能簡單地劃定對與錯之分，只能通過這些“教”引發孩子的表現欲和創造潛能。“啟發”是更重要的，它能調動孩子自主學習的精神，也是最需要方法、耐心、環境與時間的，這是培養孩子創造力所必須的重要一環。

優秀的兒童畫，應當是經過“教”與“啟發”后，孩子發自內心的、獨特的美術表現。