拓展幼師體育教學目標，促進幼師生職業能力發展

[摘要]幼師體育教學應為幼兒師范學校人才培養目標的實現做出更大的貢獻，在教學目標的設置上應包括基本目標與拓展目標兩個層次。這就需要幼師體育教學深化改革，調整教學內容與方法，既能針對幼師學生身心發展的特點施教，促進其身心素質的健康發展，又能有意識地培養和發展幼師學生將來科學地組織和實施幼兒園體育活動的職業能力。

[關鍵詞]教學改革；幼師體育教學；職業能力

一、拓展幼師體育教學目標的意義

作為職業教育的重要指導思想，“以職業能力為本位”不但被我國高、中等職業教育與培訓界普遍接受，而且也是國際職教界的共識。在我國，幼兒師范學校一直是培養幼兒教師這一職業群體的主要基地。幼師生作為在校學生和準幼兒教師的雙重身份決定了幼師學校對他們的培養必須既著眼于幼師生作為學生的德智體全面發展，又必須為幼師生將來成為合格的幼兒教師奠定堅實的職業能力基礎。作為幼師學校培養方案與教學計劃重要組成部分的幼師體育教學由此應與一般體育教學有所區別，其教學目標應包含基本目標和拓展目標兩個層次。其中，基本目標與一般體育教學相同，都是為了促進受教育對象身體與心理素質的健康發展；拓展目標則應與幼師學校其他領域的課程與教學一樣，服務于幼師生職業能力的形成與發展，這又主要是通過培養與發展幼師學生將來組織和實施幼兒園體育教學活動的職業能力來實現的。

《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》都明確規定：幼兒園應實行保育與教育相結合的工作原則，以促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展。幼兒園體育是促進幼兒身心健康發展的主要途徑之一，是幼兒園健康教育領域必不可少的內容。在當前幼兒園教育未實施分科教學的情況下，每一位幼兒教師都應當具備科學組織和實施幼兒園體育教學的能力。這種教育能力由此是幼兒教師職業能力中重要且不可缺少的部分，作為準幼兒教師的幼師生除了通過幼師學校專門組織和實施的《幼兒園健康教育活動設計》等課程來學習和獲得外，幼師體育教學應在這方面發揮重要作用，讓幼師學生在掌握幼兒教育基本規律與原則的基礎上，能將所學習的關于幼兒生理心理發展的知識與基本運動理論相結合，熟練掌握幼兒園體育教學的基本內容、組織程序與實施原則，從而為將來科學、有效地組織和實施幼兒園體育教學活動奠定職業知識與技能基礎。

二、幼師體育教學基本目標的實現

幼師體育教學的基本目標是讓幼師學生在掌握系統、科學的體育運動知識的基礎上，形成終身體育的觀念、培養良好的身心素質和養成堅持體育鍛煉的好習慣，從而為幼師生的在校學習和將來的職業發展打下良好的身體素質方面的基礎。

幼師學生大都為18～21歲的女性群體。在此年齡階段，女生由于性激素的作用，在生理形態上已和男生有明顯的差異。她們肌肉工作緩慢，靈巧性差，容易產生疲勞，恢復時間也較長；心血管系統機能也比男生差，心肌和呼吸力量較弱，脈搏輸出量小，女生在運動時主要靠加快心跳次數來保證每分鐘血液輸出量，所以速度和耐力都差于男生。這種生理解剖特點導致她們對體育運動的惰性大、興趣小。同時，該年齡段的女生在心理上又表現出對新鮮事物的好奇和對美好事物的追求。她們對自己感興趣的運動內容能一反常態地表現出很高的熱情，如健美操、藝術體操、體育舞蹈、韻律活動等都對她們有著很強的吸引力，因為她們希望通過這些項目的練習使自己保持健美的身材，塑造形體美、姿態美以及高雅的氣質。

針對幼師生的這一生理、心理特點，幼師體育教學應積極適應受教育對象的需要，及時調整教學內容與進度，改變教學策略與方法，為此可以從以下方面努力：一是應優選教學內容，合理安排運動量。首先，應根據女生形態結構特點選擇教學內容，多做動力性練習，少做靜力性練習，同時要考慮力量、速度配合恰當，根據幼師女生生理機能特點合理安排運動強度和練習密度，防止疲勞過度。為此，教師在備課時應對練習強度指數有恰當的估計，對主要練習的安排留有余地，以防失控。課堂上，教師要時刻注意觀察學生的面部表情、出汗量、呼吸情況及動作的準確程度等，以便隨時調節運動量，循序漸進地提高學生的身體素質和運動能力；二是應采用靈活多變的教學形式滿足學生求新、求趣的心理特點。首先，在安排教學內容時，應加強其形式的競爭性、游戲性和趣味性，注意“寓教于樂”，以激發學生參加體育學習的興趣，使學生在各種身體活動中獲得積極的情緒體驗。其次，應想方設法將技術性的跑、跳、投等動作練習轉化為健身跑、健身跳、趣味投等運動項目，重點培養學生的興趣和參與意識，在提高學生身體素質和運動能力的基礎上改善其身體形態機能，增進其健康。此外，體育鍛煉不僅有助于個體身體素質的發展，而且有助于促進人的心理素質健康發展，使人形成積極向上、勇于拼搏的精神面貌，堅毅頑強、不怕苦不怕累的意志品質，活潑開朗、合群樂觀的個性傾向。幼師體育教學在積極探索適應幼師學生身體發展需要的教學內容與教學形式的基礎上，還應將體育鍛煉對幼師學生心理健康發展的積極作用考慮在內，以讓學生樹立科學而全面的健康概念，最終形成頑強、勇敢、團結、向上的體育精神，使其身心素質獲得良好的發展。

只有具備了健康的體魄，幼師學生才有精力完成學業；也只有有了健康的身體，他們才能在將來勝任繁瑣而沉重的幼兒園工作。同時，也只有幼兒教師自身熱愛體育，能夠科學地進行體育鍛煉，他們才能以自己的精神面貌與興趣愛好影響幼兒，使幼兒也熱愛體育，樂于參加體育鍛煉。總之，幼師體育教學基本目標的實現對幼師學生順利完成學業和將來承擔職業責任、完成工作任務都具有深遠的奠基作用。

三、幼師體育教學拓展目標的實現

幼師體育教學的拓展目標應是有意識地通過多種途徑與形式向幼師生傳授體育教學方面的知識與規律，并在促使其理解、掌握、運用的基礎上，能自覺地將有關幼兒生理心理發展規律方面的知識結合起來，在教師的引導和指點下領悟和掌握將來組織實施幼兒體育活動時應遵循的教學規律、原則與方法等。

幼師生將來組織和實施幼兒體育活動時應遵循的教學規律與原則和一般的學校體育教學應遵循的規律與原則既有相同之處，也必然存在顯著差異。說它們有相同之處，是因為它們從內容上而言都屬于體育教學領域，都要達到促使受教育者體育觀念與能力發生變化的基本目的，因此對施教者有一些基本的共同要求，如施教者應當都會喊口令、指揮隊列變化、能清楚準確地講解動作要領并進行規范正確的動作示范等。之所以有所不同，是因為受教育對象的不同必然會使其具體的教學內容與方法存在很大差異。如學校體育教學的實施可以主要采取集體教學的方式，先由教師講解動作要領和示范，然后讓學生自主練習。而對幼兒來說，這樣刻板的教學方法顯然是行不通的。幼兒更喜歡游戲，更喜歡模仿同伴，也更喜歡自由地舒展他們的肢體，因此要想幼兒體育活動取得良好的效果，幼兒教師必須善于以游戲的方式組織幼兒體育活動，善于與其他領域的活動如唱歌活動、舞蹈活動等相結合來組織體育活動，善于運用生動形象的語言描述與解釋動作要領及其步驟等。

為適應幼師學生將來的職業需要，幼師體育教學應有意識地強化幼師生創編體操、組織游戲、掌握幼兒運動理論方面的知識與技能。如體操是幼兒體育教學的重要內容，目前幼兒園普遍開展的早操或集體戶外活動都將體操作為重要的項目，要求幼兒教師能夠創編適應本園或本班幼兒身心特點、形式生動活潑、內容豐富有趣的體操，因此幼師體育教學應有意識地培養幼師生創編體操的能力。為此，教師可以在向學生全面、系統地講解徒手操、輕器械操的特點和編操應遵循的原則及注意事項等理論知識的基礎上，為學生創造更多實際運用的機會，以使幼師學生能夠根據編操的原則、用途及幼兒的年齡特征，不斷編出動作簡單、易于模仿，而又有新意、符合幼兒生理和心理特點的徒手操和輕器械操。又如，幼師體育教學應有意識地培養和加強幼師生將來組織幼兒體育游戲的能力。教師應盡力讓學生多接觸各種各樣的游戲，從熟悉游戲的玩法到學會改編熟悉的游戲，再到創編新的游戲，并要注意在課堂教學中，引導學生觀察和學習教師組織游戲的方法與策略，從而為學生將來組織各類幼兒體育游戲打下基礎。再如，幼師體育教學應通過理論課、觀察實踐課等途徑使學生充分、全面地了解幼兒不同年齡階段各身體系統、器官、組織所具有的解剖生理特點、身體生長發育的規律及影響因素等，掌握體育與幼兒身心發展的關系以及幼兒體育衛生保健、安全等方面的知識，以保證學生將來組織和實施的幼兒體育活動建立在科學的基礎上，能夠真正保障幼兒身心的健康發展。其中，有關體育衛生保健與安全方面的知識與技能尤為重要。因為幼兒自我保護意識較差，幼兒教師在組織和實施體育活動時必須高度關注衛生保健與安全問題，一方面應有意識地教給幼兒自我保護的知識和受到傷害后如何自救的知識，另一方面事先要對體育活動涉及的人、事、物進行安全隱患的排查，并在不可完全避免的情況下，積極準備應急預案。幼師體育教學應在此方面承擔起重要的教育與培訓責任，以培養幼師學生將來勇敢面對和積極應對幼兒體育活動中可能出現的各種衛生保健與安全問題的職業能力。

體育教學總是學校教育的重要組成部分，對幼兒師范學校來說，幼師體育教學因能有效地培養和發展學生將來組織和實施幼兒園體育活動的職業能力，而有著更為重要的作用。幼師體育教學應努力突破一般學校體育教學的基本目標，深化教學改革，拓展教育內容，更好地為幼兒師范學校人才培養目標的實現服務。