幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

摘要：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”很顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已經(jīng)成為幼兒園的首要工作。但是幼兒的健康與安全不能被動的保護(hù)，而是應(yīng)該讓孩子主動地獲得。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；安全與健康；自我保護(hù)

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006—3315(2009)03—089—001

我們應(yīng)從孩子幼年起就堅(jiān)持對他們進(jìn)行安全教育。培養(yǎng)并提高孩子的自我保護(hù)能力。

一、自我保護(hù)能力差的主要原因

(一)社會的因素

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活方式的改變，家用電器的普及，城市建筑的高層化，交通工具特別是汽車的大量增加，又成為威脅兒童生命安全的新因素。

(二)幼兒自身的特點(diǎn)

幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍事物都非常感興趣，他們喜歡東奔西竄，樣樣都想試探一下，由于幼兒的動作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么是安全，什么是危險，因此很容易發(fā)生意外事故。

(三)幼兒安全教育存在的不足

目前，幼兒園十分重視安全工作，許多教師繃緊了神經(jīng)，生怕孩子出一點(diǎn)事故，這實(shí)際上也把對兒童安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護(hù)”。

不僅如此，家長的過分包辦，讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女都成了飯來張口。衣來伸手的小皇帝、小公主。家長意識到外界存在著的一些對幼兒發(fā)展不利的因素，一味地對兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、少出事”就可減少危險事故的發(fā)生，如盡量減少孩子戶外活動的時間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍。這樣就剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會。

二、教育的措施

(一)了解生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的方法和技能

我們通過讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如：可以讓孩子學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶、疊被子，吃飯時會自己把骨頭吐出來。家長還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，不斷提高他們獨(dú)立解決問題的能力。如：讓孩子知道藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師幫忙吃藥，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹，再小口、小口地喝。這樣就不會被燙著等。這樣，逐漸使法子在實(shí)踐中建立良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活的自理能力。

(二)教育活動形式多樣，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

1 加強(qiáng)體育鍛煉。在日常生活中，我們時常見到：一些體弱、內(nèi)向的孩子活動時常會碰撞；而平時比較好動、頑皮、身體健壯的孩子卻難以碰傷，家長總覺得僥幸。其實(shí)體弱的孩子平時不愛活動，遇到危險時反應(yīng)慢，靈活性差，動作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子由于好動、靈活，遇到危險時反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受傷害就小。可見增強(qiáng)孩子的體能是提高孩子自護(hù)能力的重要途徑。平時，家長和老師應(yīng)率先做榜樣，帶孩子加強(qiáng)體育鍛煉，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。如春天可帶孩子去野營；冬天可帶孩子跑步、打球和跳繩。讓孩子有足夠的時間和空間參加體育活動，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，發(fā)展他們靈活、機(jī)敏、協(xié)調(diào)的動作，從而有效地避免意外傷害。

2 在游戲中滲透。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師教育幼兒的常用的、有效的手段，然而由于幼兒年齡小，自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢，因此常在游戲中產(chǎn)生碰撞現(xiàn)象。為了讓幼兒在游戲中不能只顧自己，還應(yīng)隨時注意可能出現(xiàn)的意外情況，要迅速躲閃。可以讓幼兒玩“搶椅子”、“大風(fēng)和樹葉”等游戲，提高幼兒的躲閃能力。

在活動區(qū)，還可以開設(shè)安全角。墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺上救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在各種游戲中，我們要有目的有針對性的對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而使幼兒的自我保護(hù)能力有很大的提高。

3 通過事例進(jìn)行教育。教師要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。如有個幼兒玩門時手被夾了，其他的孩子說：“以后不可以玩門了。”以后幼兒由玩門而引起受傷的機(jī)率可能會減少。但這不是安全教育的目的，反而會抑制幼兒的探索精神，會使幼兒認(rèn)為只要一開門、關(guān)門就會被夾到手。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策，事事需要成人的幫忙。這時，教師就要請受傷的幼兒上來，示范正確的開關(guān)門動作，并讓幼兒親自實(shí)踐。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險并學(xué)習(xí)如何征服危險和在征服危險的過程中怎樣保護(hù)自己。

4 開展各種安全演習(xí)或講座。為了讓孩子們適應(yīng)自然與社會，避免地震、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識而發(fā)生的悲劇再度重演，我們邀請一些相關(guān)人士來給幼兒做演習(xí)和講座，讓幼兒進(jìn)一步了解自護(hù)自救知識。如最近我們幼兒園開展了消防演習(xí)活動。老師在平時的安全教育中一直引導(dǎo)幼兒遇到火災(zāi)該怎么辦?與幼兒一起討論急救的方法。并且選在幼兒不知情況的條件下，拉響警報，幼兒有了平時知識的積累，反映特別快，急忙拿起濕毛巾捂住嘴巴往外跑。消防員在幼兒面前表揚(yáng)救火等。幼兒通過此次活動，對火警的印象很深，我覺得要是真遇上火災(zāi)，我們幼兒園的孩子一定會有很好的表現(xiàn)的。

(三)做好家長工作，形成家園教育一致

家庭是啟蒙教育的第一站，培養(yǎng)孩 子的自我保護(hù)能力，父母也責(zé)無旁貸。如輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。有了家長的支持和配合，教育的效果會事半功倍。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

總之，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，并不是一朝一夕的事，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康。關(guān)系到每個家庭的幸福平安。這就需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。因此，每個保教工作者及家長都應(yīng)防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生!