淺析《科學》教學中的環保教育

摘要：初中《科學》是一門包含物理、化學、生物、地理等多方面知識的綜合性學科，它與環境保護密切相關。因此，在初中《科學》教學中必須將環保教育貫穿于教學的始終。

關鍵詞：《科學》教學；環保教育

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006—3315(2009)03—085—001

如何在教學過程中進行環保教育，增強學生的環保意識呢?筆者認為教材是科學活動的主要依據，把環境保護意識、知識、技能有機地滲透到《科學》教學過程中，是一種行之有效的方法。

一、以課堂系統教學為著力點，大力培養學生的環保理念

1、在知識點教學中滲透環保意識

在中學《科學》教材中，包含許多與環境保護有關的內容。如：在講授第三冊第一章中“地球上的水”時，可結合近幾年來的缺水情況，特別是2009年全國七省持續干旱導致大面積的缺水，以人工降雨方式緩解旱情，來說明水資源的緊缺，從而教育學生養成節約用水，保護水資源的環保意識；另外，涉及較多，也比較系統的生物知識，以及植物與土壤的知識，教師在講授這部分知識時，應結合當前存在的相應的環境問題，與學生一起探討產生的原因及解決問題的方法。

2、在多媒體教學中鞏固環保意識

在學習《水》的課堂教學中，播放畫面：未經處理的工業廢水被直接排放到江河中，導致水色發黑、河面上布滿死亡的魚、赤潮現象，人喝了被污染的水而染上嚴重的皮膚病……緊接著布置思考題：我們周圍是否存在水污染問題請學生自己列舉所看到的水污染現象：如工廠廢水、生活污水的任意排放、上學路上經過的小河因被污染而發出臭味等。同時，讓同學們提出自己的治理觀點。這樣學生就會在感受美好的大自然中，意識到優美的環保與自己的學習息息相關，就會認真學習科學知識，將來走出學校把這些知識運用到環保工作中去。

3、在考試練習中提高環保意識

將科學知識與環保問題聯系——臭氧層的空洞，讓學生感到這是身邊的科學，使他們對科學知識和問題產生濃厚興趣。當學生從治理空氣污染、綠化造林、制造臭氧等角度回答問題時，就會了解作為地球的主人，保護環境、愛護環境是每個人的責任。

二、以實驗操作練習為支撐點，不斷鞏固學生環保意識

《科學》實驗作為科學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環保教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。過去，在《科學》實驗教學中。教師只注意到科學實驗與科學知識的結合，而沒有注意環保知識的教育，為此，我們必須引起足夠的重視，最大限度的將科學知識、科學實驗與環保知識結合起來。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品。進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO₂、NO₂形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，科學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。例如在做有毒性氣體(如SO₂、CO等)放出的試驗時。可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

三、以生活實踐養成為落腳點，逐步提升環保素質

為了使環保教育更結合生產實際，可以到現場去教學，可以帶領學生到一些工廠去參觀，(如化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等)。去看一看，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處。讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶。通過實地環保教育，對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。另一方面，發動學生來進行環保活動，如：在學習森林資源的內容時，可以組織全年級學生“一次性筷子使用情況”的問卷調查并分析討論，最后向全校發出了“愛護大樹，請勿使用一次性筷子”的呼吁；在學習了能源資源的內容后，可以倡導學生在教室里每個電源開關上貼了自制的節電標志，提醒每一位學生“愛護環境，節約能源”；在學習水資源的內容時，可以讓學生廣泛地收集、自己創作保護水資源的廣告詞，并通過小報形式展出等。總之，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源(如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等)，合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂倒污水等)，不使用污染環境的物品(如含P洗衣粉、噴發膠等)。敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

新課程提出，《科學》是一門研究自然界物質結構及運動規律的學科，簡言之，就是研究生產、生活環境的學科。它與環境保護密切相關，所以我們不僅要做到在課堂教學中使學生獲得豐富的感性認識，在實驗教學中經過分析、比較，升華為理性認識。還要讓學生通過理性認識回到實踐，指導自己的行動，培養良好的環保素養。所以，利用科學教學培養學生的環保意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大科學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。