新童謠綜合實(shí)踐的途徑與運(yùn)作要點(diǎn)

摘要：新童謠在校園的自發(fā)傳播，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，需要我們?nèi)リP(guān)注“童謠”背后反映的學(xué)生的內(nèi)心世界和精神需求，并展開(kāi)循序漸進(jìn)而又環(huán)環(huán)相扣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新童謠；傳播；運(yùn)作要點(diǎn)；快樂(lè)童年

中圖分類(lèi)號(hào)：1287.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006—3315(2009)03—039—001

新童謠大致是在2003年前后出現(xiàn)在我們校園里的，口口相傳在學(xué)生中間。仔細(xì)分析一下新童謠的內(nèi)容，有反映厭學(xué)的、戲謔的、拜金的、反抗的等，消極的成分比較多，后來(lái)又稱(chēng)為“另類(lèi)”或“灰色”童謠。新童謠是孩子們的文化，實(shí)際上是兒童心靈世界的真實(shí)反映，是無(wú)意識(shí)中向父母和老師提供的“兒童情報(bào)”。對(duì)于這種在一定程度上反映了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在的生活狀態(tài)的新童謠，我們既要積極應(yīng)對(duì)校園新童謠的發(fā)展蔓延，把它引導(dǎo)到健康的方向上來(lái)，更要把關(guān)注點(diǎn)深入到“童謠”的背后，主動(dòng)去關(guān)心一下他們的內(nèi)心世界和精神需求，以學(xué)生可接受的方式提供滿(mǎn)足他們對(duì)文化的健康心理需求。

一、新童謠綜合實(shí)踐的途徑

新童謠綜合實(shí)踐活動(dòng)一般有學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、展示童謠、創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)。我們?cè)O(shè)計(jì)、安排了一系列相關(guān)的活動(dòng)來(lái)落實(shí)，使同學(xué)們?cè)诮朴螒虻幕顒?dòng)中，快樂(lè)地誦讀童謠，在游戲體驗(yàn)中被“感化”，從而不知不覺(jué)地內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

(1)誦童謠

我們利用午間活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀《快樂(lè)歌》和《百首經(jīng)典童謠》等，讓學(xué)生在朗誦的過(guò)程中進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容，在相互的交流中提高口頭表達(dá)能力。

(2)薦童謠

由學(xué)生輪流把自己喜歡的童謠寫(xiě)在黑板上，推薦給同學(xué)們，讓同學(xué)們都來(lái)誦讀。

(3)畫(huà)童謠

讓學(xué)生把自己對(duì)童謠的獨(dú)特理解，在美術(shù)課上用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，邊上插入童謠。既可欣賞畫(huà)，又可欣賞文字內(nèi)容，使童謠和藝術(shù)相結(jié)合。

(4)書(shū)童謠

讓有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生把自己喜歡的童謠寫(xiě)成書(shū)法作品，展覽出來(lái)供同學(xué)們欣賞。

(5)唱童謠

童謠的內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣，而且往往和音樂(lè)形影不離。讓學(xué)生在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下，給童謠配上自己熟悉的曲調(diào)，在課余互相傳唱，提高學(xué)童謠的興趣。

(6)玩童謠

把童謠和體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊運(yùn)動(dòng)邊念童謠，增加活動(dòng)的趣味性。

(7)演童謠

利用班隊(duì)活動(dòng)課，以快板等形式或邊誦讀邊加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)童謠，加深學(xué)生對(duì)童謠的理解，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、新童謠綜合實(shí)踐的運(yùn)作要點(diǎn)

新童謠綜合實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作要點(diǎn)如下：

(1)情境策劃，引導(dǎo)參與

我們對(duì)新童謠綜合實(shí)踐關(guān)注的不僅是結(jié)果，更是一種過(guò)程。要讓學(xué)生主動(dòng)參與新童謠教育活動(dòng)的全過(guò)程，必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的“興奮點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需和興趣，促使學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，讓絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真專(zhuān)注地投入。學(xué)校利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)新童謠、傳唱新童謠，將傳誦新童謠與“迎奧運(yùn)”、“八榮八恥”、“文明禮儀伴我行”、“共建和諧新校園”等主題教育活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)展新童謠書(shū)畫(huà)大賽活動(dòng)，學(xué)生們用美麗的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)童謠的意思。

(2)體驗(yàn)為主，強(qiáng)化感受

因?yàn)榫C合實(shí)踐學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)為核心的知、情、行整合學(xué)習(xí)。新童謠綜合實(shí)踐使通向?qū)W生生命體的渠道得以開(kāi)通，吸引了學(xué)生，在學(xué)生的生命體中活起來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，相互作用起來(lái)，它就可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身生命中的一部分，也就是成為活在學(xué)生生命中的智慧、知識(shí)、品性素質(zhì)。學(xué)生憑借童謠所呈現(xiàn)的話(huà)題、范例來(lái)組織自己的思想和知識(shí)，學(xué)習(xí)人類(lèi)的文化成果。也就是說(shuō)新童謠的功能并不是要讓學(xué)生在頭腦中去“復(fù)制”一切，而是“憑借”它激活自己的思考，做出自己的結(jié)論，轉(zhuǎn)化為自己的心智結(jié)構(gòu)。

(3)傳播快樂(lè)，分享喜悅

新童謠綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，能力發(fā)展，情態(tài)交流，思想碰撞和個(gè)性化的過(guò)程。在學(xué)校新童謠傳播過(guò)程中。學(xué)生有了大量的語(yǔ)言積累和心理積累，這種審美關(guān)照與自身的心靈相撞擊，激起創(chuàng)作的火花，創(chuàng)作的欲望產(chǎn)生了。于是，一首首雖然稚嫩然而充滿(mǎn)童真的童謠就從小朋友手中誕生了。以環(huán)保為例，我們?cè)诎l(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作新童謠環(huán)保篇之前，把握住一些城市向消費(fèi)者發(fā)出“把丟掉的手帕撿起”的倡議，倡導(dǎo)全社會(huì)節(jié)約資源的這一時(shí)機(jī)，號(hào)召孩子們使用手帕，不僅衛(wèi)生，而且環(huán)保，既降低了自己的生活成本，也可為國(guó)家節(jié)省可觀(guān)的森林資源。號(hào)召孩子們攜起手來(lái)，一起加入“重拾手帕”的運(yùn)動(dòng)中去。

(4)感悟人生，付諸行動(dòng)

教育實(shí)踐表明，當(dāng)個(gè)體的思想被深厚的情感滲透時(shí)，便會(huì)引起積極的注意、記憶和思考。也就是說(shuō)，深刻的情感體驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生積極的感悟。如過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，有些同學(xué)看到大人們?cè)陲堊郎匣ハ鄤窬疲：O大。于是，針對(duì)“不勸酒”主題開(kāi)展了童謠創(chuàng)作活動(dòng)。“喝酒的理由千萬(wàn)條，生命只有這一條!”“新年過(guò)節(jié)不勸酒，身體健康樂(lè)無(wú)憂(yōu)，酒杯來(lái)，搖搖手，健康來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄敖杈葡畛罡?，還請(qǐng)健康來(lái)解愁?！钡鹊?。這些孩子們自編自創(chuàng)的童謠開(kāi)始在社區(qū)廣泛流傳開(kāi)來(lái)。

三、新童謠綜合實(shí)踐的初步成效

五年實(shí)踐中。學(xué)生不僅熟悉了我們推薦的百首經(jīng)典童謠，還根據(jù)自己的愛(ài)好和老師的建議創(chuàng)作了幾千首積極向上、樂(lè)觀(guān)健康的新童謠。在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志發(fā)表的就有三百多首。新童謠成為了學(xué)生日常生活的一部分。豐富多彩的新童謠綜合實(shí)踐活動(dòng)更是走進(jìn)了孩子們的心田，喚醒和鼓舞孩子們的道德自覺(jué)，煥發(fā)出了驚人的道德力量，培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)遠(yuǎn)離灰色童謠，抵制黑色童謠，傳播快樂(lè)童謠”的行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了孩子們的自我內(nèi)化、自我約束，最終實(shí)現(xiàn)自我教育。

可以說(shuō)，我校的新童謠綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了豐盈童年生活，延展童年內(nèi)涵的目的，已經(jīng)發(fā)展為和著成長(zhǎng)腳步、飄著乳香的兒童文化，成為了貼近兒童心靈的文化滋養(yǎng)，成為了伴隨學(xué)生一生成長(zhǎng)的力量。