魂與體——中學學生思想教育的理性思考

摘要：商品化習氣是中學教育首先要通過的障礙，愛心是教育的關鍵，理解、互動是進行教育的橋梁

關鍵詞：中學學生；思想教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006—3315(2009)03—019—001

教育是提高人，發展人的實踐活動。學校教育的根本是使受教育者身心得到健康發展，知識技能得到進一步提高。1999年，全國第三次教育工作會議后，教育的議題越來越鮮明，“素質，創新，現代”系列的建構，從宏觀上確立了我們的教育理想。人是有思想有意識的，特別是中學生，世界觀，人生觀尚未成熟，欲成才，先成人，科學理性的思想教育應該是學校教育者一個非常值得思考的問題。

《民辦教育促進法》的實施，使得民辦學校成為教育界一道靚麗的風景。也為新世紀我國教育事業增加了活力和動力。民辦中學與公辦中學存在著諸多的不同，在中觀和微觀的具體實施中，更為重要的是如何使思想教育融入學生的靈魂，促進個性的健康發展，使德、智、體美、勞五育落到實處。

一、商品化習氣是中學思想教育首先要通過的障礙

隨著市場經濟的發展及市場進一步的健全和完善，教育也必然朝著產業化方向發展，民辦中學的體制不同于公辦學校。學校辦學的經費、老師的工資以及工商稅務一切費用必然是自理。收費略高于公辦學校，進行必要的商業操作是正常的，但在許多人的思想認識中，多以功利和商品化看待學校以及私立學校的教育過程。

筆者在政治課的教學中，講到企業這部分內容時，以營利為目的是企業的特征和條件之一，針對學校是否是企事業的問題，學生們特別感興趣。有相當一部分學生認為公辦學校不是企業。私立學校就是企業，涉及最敏感的就是收費和學校的利潤問題。而且，有相當一部分學生家長認為，因為收費，私立學校必須對學生的一切負責。大多數民辦學校進行封閉式管理，實行寄宿制。家長們認為，一切都依靠學校，家長可以撒手不管，索取的只是最后的結果。實際上，學生們的成長是由多種因素的條件決定的，尤其是現在已進人獨生子女和少生子女的時期，學生們所處的家庭環境，社會環境發生了很多變化。學生的思想不僅不同于上世紀五六十年代。也不同于八九十年代。社會處于轉型時期，學校教育也處于轉型時期，師生的思想也處于轉型時期。由此看來，私立學校做學生的思想教育工作，“商品化習氣”成為師生溝通的最大障礙。

從老師的角度講，依然講臺上黑板上擦去的應該是功利，留下的應該是真理，我們做的是育人的工作，“以人為本，教人為真，學高為師，德高為范。”育人是我們老師的天職。不是給多少錢，講多少知識，做多少工作的商品交換。

對于學生來說，老師所做的工作，無論是知識技能的傳授，還是思想觀念的詮釋，如果認為只是簡單的商品交換，必然否認和摒棄了師生之間的情感交融，而這恰恰是教育教學的關鍵所在。

二、“愛心”依然是民辦中學思想教育的關鍵

在私立學校進行思想教育必須穿透商品意識的屏障，與我們的學生交心。師生情誼必須從狹隘的功利中解脫出來。

老師是人類靈魂的工程師，我們要學會閱讀學生。他們是散文，平淡中充滿情味，浪漫中蘊含著真理，他們是小詩，或溫馨真誠。或細膩含蓄，在靜靜的綠草地上報告著春的氣息，醞釀著未來成功的蓓蕾，他們是沒雕琢的畫，能使我們回歸自然，神清氣爽。

相信在師生的共同努力下，我們會有紅色的，綠色的。金色的五彩收獲，而這一切基于的就是“理解”。

三、“理解、互動”是進行思想教育的橋梁

人的一生最珍貴的是理解，要讓我們的學生，學校家長讀懂老師。老師的勞動屬性是個體的智力勞動，它應該是專業的，獨立的，創造性的勞動。其中包含著老師人性化，良心化的職業道德。簡單的商品化理念，類似企業的利益管理，不能全面實現和體現老師的勞動價值。教學也是互動的，而溝通理解是互動的橋梁。教育有雙重的要求，思想教育是靈魂，知識技能的傳授是根本，而沒有高尚靈魂的知識體，或許正是制造愚昧和落后，甚至反動。

陶行知先生告誡我們：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。有智者也把真正的教育比做一個大美人，增一分則太長，減一分則太短；著粉則太白，施朱者則太赤。而這樣的完美，唯有老師能夠實現，因為他們掌握著最有價值的教育資源一學生和教育的第一現場。老師的思想，老師魂在有意無意地施教過程中會逐漸影響滲透到學生的思想靈魂中。而這一切又會有意無意的左右著學生現在乃至將來的行為。也就是說，我們思想教育會潛移默化地給學生精神的滋養，這一過程，就是由感性到理性的提升。也就是思想教育的創生過程。由此，我們應該贊同肖川所揭示的教育思想：教育是價值引導與自主建構相統一的活動；教育是基于信念的人道主義事業：教育就是不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程。這些正是教育的各種變量之間關系的揭示。當然這些哲理的體現并不以私立公立的劃分而失去其積極意義。

因此，應該教育我們的學生做事“腳踏實地”，做人“頂天立地”。學會去粗取精，去偽存真，由表及里，切中肯綮。

讓我們的教育充滿思想，讓我們的思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝；讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富深邃溫暖的思想教育中。使我們的學生思想升華，知識飛躍，成為“四有”新人。