孩子的思維被限制了嗎？

“孩子，你應該這樣做，不應該那樣做”，這樣的話語是不是經常從您的口中說出?您是否知道孩子的思維就是被這些話語給限制了。

1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迫絲說：“是薇拉小姐教的。”這位母親表揚了女兒之后。一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她的女兒在認識“O”之前，就能把“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。法庭宣判的結果會是怎樣呢?這已經不是大家關注的重點，每個人會深思：是家長小題大作?還是我們的教育真的限制了孩子的思維呢?

兒童的思維是通過與環境的相互作用不斷建構中形成并完善的。兒童的認知促進兒童思維的發展，但兒童的思維不僅僅局限于兒童的認知。相信父母們經常都會聽到“創造性思維”這個詞吧，那什么是創造性思維呢?所謂創造性思維，是指兒童根據自己的建構模式，通過想象而進行的發散性思維。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

由此，我們可以看出：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。每個孩子的潛能都是無限的，但是否得到適度適當的開發將影響孩子的一生。……