對(duì)新疆兵團(tuán)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

繼續(xù)教育，是相對(duì)于學(xué)歷教育而提出的，又稱為后續(xù)教育。是指人在完成正規(guī)學(xué)歷教育(可以是全部正規(guī)教育，也可以是部分正規(guī)教育)參加工作后，為了適應(yīng)社會(huì)需要，而重新以各種方式接受新知識(shí)、新技能的教育。實(shí)質(zhì)上它是學(xué)歷教育的延伸、繼續(xù)、擴(kuò)大和發(fā)展。馬克思曾指出：教育是勞動(dòng)力的再生產(chǎn)過程，其實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)者的繼續(xù)教育過程，人的全面發(fā)展需要繼續(xù)教育，只有不斷進(jìn)行教育培訓(xùn)才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。

早在1972年，以埃德加·富爾為首的聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中就指出：“教育過程的正常頂點(diǎn)是成人教育”。如果研究繼續(xù)教育在終身教育體系中的位置，我們不難看出，繼續(xù)教育處于終身教育體系中成人教育階段的最高層次，它的發(fā)展情況好壞和質(zhì)量高低在一定程度上反映一國(guó)教育科技文化水平高低，并標(biāo)識(shí)著教育是否處于領(lǐng)先地位。

自改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，作為商業(yè)語言的會(huì)計(jì)也發(fā)生著巨大變化。從1992年兩則、兩制的頒布，到1997年第一個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，再到2000年統(tǒng)一“企業(yè)會(huì)計(jì)制度”的實(shí)施，會(huì)計(jì)知識(shí)可謂三年一小變，五年一大變。這些會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度地變化，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中均發(fā)揮出了積極的作用。

2006年，為響應(yīng)黨中央十六大提出的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，財(cái)政部在人民大會(huì)堂頒布了與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則“等效”的1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。……