《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)方法探討

《基礎(chǔ)會計》是高職會計專業(yè)中一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強，對會計專業(yè)的學(xué)生來說，這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握會計的基本理論和基本方法，并具備一定實際操作能力，為他們進一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定堅實基礎(chǔ)。因此，如何組織好本門課程的教學(xué)是十分重要的。

一、 樹立專業(yè)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)會計》是高職會計專業(yè)的入門課，按教學(xué)計劃一般安排在第一學(xué)期，為了加強新生對會計專業(yè)的了解，增強對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能較快地掌握本課程的內(nèi)容，為今后會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，在開課之前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

1. 教師在開課之前應(yīng)該對班級情況有一個全面的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為因材施教創(chuàng)造條件。

2. 教師在上第一節(jié)課就要把學(xué)生的勁頭鼓動起來，使他們養(yǎng)成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

比如我把第一次課的內(nèi)容安排為三部分。第一部分介紹當(dāng)前形勢，主要介紹我國當(dāng)前會計發(fā)展?fàn)顩r、會計人才培養(yǎng)與需求狀況、國家有關(guān)會計任職資格和職業(yè)資格的考試狀況、會計專業(yè)畢業(yè)的在社會上有一定知名度和影響力的人士的介紹，目的是讓學(xué)生們明白畢業(yè)以后，無論是讀本考研，還是走向?qū)嶋H工作，都需要有扎實的專業(yè)知識作后盾，因此要成就一番事業(yè)就要不斷地努力學(xué)習(xí)；第二部分是課程綜述，主要介紹教學(xué)目的與要求、教學(xué)內(nèi)容、參考書、考核辦法，其目的是讓同學(xué)們做到心中有數(shù)，以便于本門課的學(xué)習(xí)；第三部分是會計的產(chǎn)生與發(fā)展，其目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、愛國熱情及奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場觀摩，對會計環(huán)境形成感性認識。

在開課前可由實習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構(gòu)的設(shè)置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學(xué)生對會計工作的感性認識，提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 把握好整個教學(xué)過程

1. 要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)各方面的能力，筆者比較常用的是“啟發(fā)式”教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。要把每一節(jié)課講述的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學(xué)生已有的知識，一步步學(xué)習(xí)新知識，問題的邏輯性很強，遵循循序漸進的原則，大部分問題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來，但必須開動腦筋，努力思考。回答問題時，有時學(xué)生齊聲回答，有時找個別思想走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程，好像是教師和學(xué)生的對話，也就是人們常說的談話教學(xué)方法。

2. 加強理論聯(lián)系實際教學(xué)

教師在進行課堂教學(xué)時，要多引用實例案例，把實例案例貫穿于整個教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對一些抽象的概念、原則等，應(yīng)舉例加以說明解釋。講述相關(guān)章節(jié)時，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實際情況進行，比如會計憑證一章，教師在講憑證的種類時，就應(yīng)該結(jié)合企業(yè)所用的真實的會計憑證來講解，通常情況不僅在課堂將各種原始憑證和各種記賬憑證給學(xué)生們展示，并且要全班集體購買，在上課之前分發(fā)給同學(xué)們，這樣先讓同學(xué)們有一個感性認識，再通過理論的講解，以加深印象。

在講憑證的填制方法時，一邊講一邊讓學(xué)生填制；并根據(jù)學(xué)生填制的具體情況，再來講填制的注意事項。又如我講完相關(guān)章節(jié)后，編制一個完整的案例，給出某一會計主體一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生系統(tǒng)訓(xùn)練，并且訓(xùn)練運用的是實際工作中使用的憑證、賬簿、報表。這樣既加深了學(xué)生對理論知識的理解，又提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。

3. 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的進步為我們的教學(xué)帶來方便，通過多媒體、光盤、自制課件等計算機教學(xué)，我們可以把教材上有關(guān)內(nèi)容更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。一學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生在會計模擬實驗室進行模擬實習(xí)，既增強了同學(xué)們對會計知識的感性認識，也為學(xué)生動手操作提供了一個好的場所。同時，還有該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實驗指導(dǎo)和參考文獻等教學(xué)資源也可在學(xué)校網(wǎng)站上進行查閱，方便學(xué)生實習(xí)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)自學(xué)能力

任何事情都有其客觀規(guī)律，讀書更不例外。同樣的教材，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不定時看課本，而且只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)地將課本看一遍，也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。也有學(xué)生讀課本時，只是嘴巴在讀，并沒有開動腦筋想書中的內(nèi)容。教師常說這樣的學(xué)生“書在看他，他沒有看書”。針對這種情況，每次讓學(xué)生看書時，都應(yīng)提出一些具體問題，問題越具體，學(xué)生通過看書回答得越準(zhǔn)確。因此，看書之前，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看，看書的過程中，也要不停地問問為什么。

三、 加強課后練習(xí)、批改、講解及答疑

課后練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要手段，也是掌握課程內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。會計是應(yīng)用性學(xué)科，具有很強的操作性，必須借助于課后大量練習(xí)。雖然學(xué)生在課上能聽懂老師講的內(nèi)容，在課后也能看懂學(xué)的內(nèi)容，但是自己動手操作起來就容易出錯：對理論部分，容易混淆概念、要點把握不準(zhǔn)；對業(yè)務(wù)部分，經(jīng)常把借貸方向搞反、賬戶對應(yīng)關(guān)系搞錯。

因此，我在組織課程教學(xué)時，給學(xué)生配備一套習(xí)題集，題型包括思考題和練習(xí)題（包括名詞解釋、填空、判斷、單選、多選、計算、綜合業(yè)務(wù)題）。每次課后，給學(xué)生布置相應(yīng)練習(xí)內(nèi)容，并要求其獨立完成。教師應(yīng)及時檢查，并加以引導(dǎo)、督促。只有獨立正確地完成相關(guān)章節(jié)的練習(xí)，才說明真正理解了所學(xué)內(nèi)容。

對課程的重點難點的問題，可另外再布置作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)本上做，并要求每個學(xué)生在規(guī)定的時間完成。對學(xué)生作業(yè)要認真地批改、做好記錄，并進行評價，對易出錯的問題，重點講解；對錯誤多的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

(滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)