如何提高生物教學效果

作為當今社會的一名普通生物教師，為了能使自己所講的知識被學生樂于接受，應從學生的心理和思想著手。身處素質教育時代，只有激發學生的學習動機，培養學生的學習情感，讓學生樂而為之，這樣才能發揮學生的學習主動性，真正動腦筋去思考，去探究新知識。如果在教學中一味地采取“滿堂灌”的強制性教學，讓學生處于被動的接受狀態，成為知識的記憶器，學生就會感到枯燥無味。那么，如何在學生花時間少之又少的情況下，通過教學過程來充分調動學生學習生物的積極性，向課堂要效率呢？

一、 收集多種資料信息，作好課前準備

教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。如在講病毒一節時，可先搜集有關非典的一些資料。

二、 采用多種教學方法，靈活運用各種形式組織教學

教學原則應是：“既不能脫離課本拋開考點，又不能拘泥課本照本宣科。”努力采用多種教學方法，幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。如在講病毒一節時，首先看非典資料。使同學們了解非典是由病毒引起，病毒的危害，這樣，學生們就懷著急切的心情去了解病毒，病毒的種類，病毒的結構，病毒的傳播方式及由病毒引起的疾病的防治措施，收到良好的課堂效果。

又如在學《遺傳與進化》第2章第1節《減數分裂和受精作用》時，這是高中生物的一個難點和重點知識，學生難以理解，易于出錯。減數分裂的分裂過程最明顯的變化是細胞核中染色體的連續變化，可制作多媒體課件，并特別注意突出染色體的形態和數目變化，用顏色表示不同的染色體，集中學生的注意力，通過觀察加深對知識點的理解。

三、 加強實驗教學，培養學生觀察力，動手能力和思維能力

通過探索性實驗增強學生的興趣和能力。具體的做法是，在學習新知識前，先圍繞新知識提出一些問題，讓學生充分地去討論，然后讓學生根據討論的結果，自己去設計實驗，驗證自己的看法。這樣一來，對于同一個問題，不同的學生就有不同的實驗方法。但是由于客觀條件的限制，絕大多數實驗只能按其中的一種方法來做，然后再讓學生根據實驗結果，通過邏輯思維、分析、研究，最終真正找到知識之間的因果關系，自己得出正確的結論，適當的組織競賽活動。對于實驗完成較好的同學，教師可當場給予表揚，增強同學之間的競爭意識，促進同學們認真完成實驗。

這樣的教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，生物課堂真正煥發出它應有的活力。（冀州市職教中心）