淺談小學數學中多媒體的運用

隨著高科技的迅猛發展，計算機輔助教學已經逐漸普及，其教學優勢也被人們所認同。如何利用它那色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段來充分調動學生的各種感官參與學習活動，促進學生自主有效的學習，已經成為研究的熱點。對此，我們進行了有益的探索。

一、 用前“三思”

1. 首先要考慮本節課的教學內容是否適合采用多媒體進行教學。

多媒體為優化課堂教學、提高課堂教學效率起了不可估量的作用，但是并非所有的教學內容都適宜使用多媒體。因此，我們應從教學內容的實際出發，確定本課教學是否采用多媒體。

2. 其次要考慮選擇適合課堂教學實際的課件，必須根據學生的實際水平，教師本人上課的需要及教師個人的教學風格等條件精心選擇合適的多媒體課件。

3. 要在前兩步的基礎上，在潛心研究課標、教材，把握好教學內容的重點、難點的同時，認真分析課件，深刻領會設計意圖，做到心中有數。這樣才能在課堂上做到用活、用巧、用實，真正達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。

二、 課堂教學中的應用

1. 激發興趣，營造主動學習的氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅情緒，從而集中注意力，積極思維。

2. 啟發思維，解決重難點，促進學生知識內化

小學生的生活經驗還不夠豐富，觀察事物也不夠全面，遇到重、難點不易解決，這時可以利用媒體巧妙演示，通過誘導、點撥，啟發學生積極思維，調動起學生的多種感官，促進知識內化，加深學生對重、難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的教學效果。

在小學數學教學中采用多媒體技術輔助學生理解、掌握知識。轉變了傳統的教學觀念，打破了以往教師為中心的教學模式，讓學生眼看、耳聽、手腦并用，啟動多種感官參與教學，使學生真正成為了學習的主人。

（樂亭縣閆各莊鎮國仙院小學）