淺談改進物理習題的點滴體會

物理習題，歷來偏重于鞏固性的練習和驗證性的訓練。這在一定程度上影響了一些學生的創造性和進取精神，很有改進的必要。筆者在教學實踐中將物理習題加以改進優化，適當減少驗證、鞏固性的習題，增加一些自編的討論型、商討型、創造型習題，在培養學生獨立思考能力和運用獲得知識去解決面臨新問題的能力方面做了一些嘗試，下面談談自己的體會。

一、 討論型的習題，不僅能使學生進一步明確物理概念、鞏固所學的知識，而且還可以培養學生的說理能力的辯證唯物主義的觀點

例如，學生學完“自由落體運動”一節后，筆者擬定了這樣一道習題：雨滴從高空落到地面是作自由落體運動嗎？請自擬一題證明你的結論。解決此題，只有明確了解自由落體運動的概念，觀察雨滴的運動，才能作出正確判斷，得出雨滴的運動不是自由落體運動的結論。又如摩擦力的功的討論題。勢能的相對性、運動與靜止、波粒二象性等問題的討論，不僅可以達到上題的訓練目的，還可以培養學生從量變到質變、矛盾的相對性以及一分為二的辯證觀點。

二、 設計型題目，可以培養學生獨立思考的能力，增強學生的自信心，喚起學生建設祖國的責任感

例如學生學完直流電路和變壓器的有關知識后，筆者分別擬了如下兩題：

1.請你自行設計一個直流電路，要求電源效率為80%（畫出電路圖，標明所用元件的名稱）。

2.某小型水電站的輸出功率P＝100千瓦，發電機輸出電壓V＝250伏特，向遠處送電，要求輸電線上的功率損失為輸送功率的4%，輸電線的總電阻R＝10歐姆，用戶的電壓是220伏特。（1）試畫出你所安裝變壓器的電路圖，（2）求出你所用變壓器原、副線圈的匝數比。

解決第一題，既要熟悉η＝P_出/P_入，U＝ε-Ir_內I＝ε/(R_外+r_內)等公式，又要有獨立設計電路的能力還要具有分析問題和推理出電路滿足的條件R_外＝4r_內的基本功。

解決第二題既可進一步鞏固變壓器原理，熟悉變比公式和功率計算公式，明確由于輸送電路的功率損失降低輸送電壓的事實。特別是可以訓練學生用所學知識解決面臨的新問題的能力。

三、 創造型題目，可以培養學生創造性思維能力的開拓精神

一些驗證性實驗或演示，筆者將其改為創造型題目，以訓練學生的獨創。例如，給你兩個完全相同的木塊，一塊平面板，一根輕彈簧，一把直尺和一盒火柴，請你設計一個實驗裝置，驗證動量守恒定律，要求畫出裝置圖，簡潔地寫出驗證步驟。

這種題目，沒有格式模仿，全靠學生獨具心裁、精心設計。既要正確地設計裝置，又要熟悉實驗步驟、熟悉動能定理、動量守恒定律的條件，還要分析誤差，提出改進措施、寫出實驗報告。這樣的題目，使學生在思維王國里縱橫馳騁，大膽提出假設進行嘗試，嚴密分析問題揭露其實質，直至得出正確結論。有利于訓練學生發展理論的科學思維方法。

四、 創造型題目，可以培養學生創造性思維能力的開拓精神

一些驗證性實驗或演示，筆者將其改為創造型題目，以訓練學生的獨創精神。例如，給你兩個完全相同的木塊，一塊平面板，一根輕彈簧，一把直尺和一盒火 ，請你設計一個實驗裝置，驗證動量守恒定律，要求畫出裝置圖，簡潔地寫出驗證步驟。

這種題目，沒有格式模仿，全靠學生獨具心裁、精心設計。既要正確地設計裝置，又要熟悉實驗步驟、熟悉動能定理、動量守恒定律的條件，還要分析誤差，提出改進措施、寫出審驗報告。這樣的題目，使學生在思維王國里縱橫馳騁，大膽提出假設進行嘗試，嚴密分析問題揭露其實質，直至得出正確結論。有利于訓練學生發展理論的科學思維方法。

創造型的題目考查學生靈活運用的能力，學生一時做不出來也不愿意放下，特別是將學生不拘一格的設計和驗證過程進行評改時，更能啟迪學生的心智。學生都感到其樂無窮、其益無窮。教師應及時給予學生知識上的指導和學法上的指導，教給學生一些探索、發現的方法，不斷引發學生思維碰撞，把學生的思維、探索引向深處。

當然，上述類型的題目也不宜過多，以免增加學生的負擔。此外，布置上述習題前，應先給學生打好基礎，注意誘導和啟發，否則，事倍功半，適得其反。(沂南縣銅井鎮初級中學)