淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)

一、 新課標(biāo)下空間與圖形內(nèi)容與分析

（一） 新課標(biāo)下的《空間與圖形》與以往大綱教學(xué)目的的區(qū)別

1.凸顯生活化和現(xiàn)實(shí)性。新課標(biāo)將建國(guó)以來一直沿用的“幾何”范疇拓展為“空間與圖形”，其目的是要加強(qiáng)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，建立豐富表象、形成直覺思維，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.凸顯過程性與體驗(yàn)性。數(shù)學(xué)教育研究表明，空間觀念只有在豐富多彩的探索活動(dòng)中才能形成與發(fā)展。

3.凸顯實(shí)踐性與應(yīng)用性。實(shí)踐性與應(yīng)用性是新課標(biāo)區(qū)別于大綱的又一個(gè)明顯的特點(diǎn)。

(二) 新課標(biāo)下《空間與圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.探究性活動(dòng)是重要的教學(xué)形式。“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生的主動(dòng)參與不可或缺。教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、變換、推理、設(shè)計(jì)、欣賞、表達(dá)與交流等多種方式，更好地理解自己所生活的一維世界，并發(fā)展其空間觀念。

3.教師應(yīng)具有四種意識(shí)。第一應(yīng)具有探究意識(shí)，探究性學(xué)習(xí)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教學(xué)方法。第二應(yīng)具有人文精神，科學(xué)精神和人文精神是學(xué)生發(fā)展的雙翼。第三應(yīng)具有“STS意識(shí)”，新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活。第四應(yīng)具有“人文意識(shí)”，新課程關(guān)注的是“人”的發(fā)展，把教學(xué)的本質(zhì)定位為交往。

二、 新課標(biāo)下對(duì)《空間與圖形》教學(xué)教育的評(píng)價(jià)原則

1. 開放性原則。所謂開放性原則是指對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以一種動(dòng)態(tài)的、整體的(學(xué)科觀上的)、過程的、相對(duì)的觀點(diǎn)，對(duì)照課程目標(biāo)所作出的客觀定性或定量評(píng)價(jià)。

2. 教育評(píng)價(jià)的多元化原則。所謂多元化就是評(píng)價(jià)的角度、語(yǔ)言、方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)幾何為目的而豐富多彩，通過評(píng)價(jià)也許能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)好奇的未知領(lǐng)域。

3. 教育評(píng)價(jià)的個(gè)性化原則。學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度是決定其進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)深淺程度的關(guān)鍵因素，它是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。

由于新的幾何課程更具有彈性，課程目標(biāo)涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生更豐富的科學(xué)情感，更全面的科學(xué)品質(zhì)，教師的教育評(píng)價(jià)應(yīng)有利于既面向全體學(xué)生，又考慮到不同學(xué)生的需要，體現(xiàn)“因材施教”和個(gè)體全面發(fā)展，這就是教育評(píng)價(jià)的個(gè)性化之要旨。

(遷西縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué))