讓學(xué)生在作文中張揚個性

作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動。從教育的觀點看，尊重作文的本質(zhì)意義，采取個性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必由之路。但長期以來，作文教學(xué)的效果不佳，學(xué)生怕寫作文，寫出來的作文往往是套話、假話、空話。為了改變這種狀況，許多教師花了大量的時間和精力，長期進行探索和研究，但收效甚微。原因是多方面的，一方面作文是學(xué)生綜合能力的反映，不僅是語文讀、寫能力的綜合，更是學(xué)生理解、分析、觀察、想象等各種能力的綜合，因此提高學(xué)生作文水平的難度較大，所以難以見效。

兒童處于人生發(fā)展的黃金階段，其個性特點是非常鮮明突出的，他們的創(chuàng)造潛能往往就貯存在這一獨特的個性之中。所以，我認為作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會、自然界相融合以及與學(xué)生實際需求相融合的廣大空間，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們在全方位開放的作文教學(xué)的空間里自由馳騁，全面提高語文素養(yǎng)。

一、 以人為本

長期的作文教學(xué)實踐證明，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是衡量小學(xué)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在作文教學(xué)活動中，習(xí)作過程本身就是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過程，是學(xué)生啟動積累、獨立思維、組合加工的過程。要使習(xí)作凸現(xiàn)學(xué)生的個性，并通過習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)自始至終地貫徹“以學(xué)生為主體”的教育思想，在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，因材施教。

二、 廣辟途徑

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的教育帶來了前所未有的變革。信息時代對印刷時代統(tǒng)治地位的強烈沖擊，對小學(xué)作文教學(xué)同樣也產(chǎn)生了極大的影響，也必然地影響到作文訓(xùn)練的途徑和內(nèi)容。隨著校園網(wǎng)的開通，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法——作文與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，網(wǎng)上作文應(yīng)運而生。網(wǎng)上作文，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，習(xí)作時環(huán)境、心理較為寬松，表達的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進行習(xí)作。

兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事的興趣。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r，早已童心萌動。不少學(xué)生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，后來干脆放手讓學(xué)生大膽練習(xí)，有時作必要的指點。通過長期的訓(xùn)練，達到了意想不到的效果。學(xué)生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力同樣得到了充分的發(fā)展。日記訓(xùn)練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓(xùn)練途徑，特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。此外，寫讀書心得、編連環(huán)圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓(xùn)練途徑。

三、 鼓勵成功

學(xué)生的習(xí)作經(jīng)歷了取材、構(gòu)思、起草、評議、加工等環(huán)節(jié)，可以說習(xí)作是他們辛勤勞動的成果。在作文教學(xué)中，我還充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學(xué)生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”。

總之，我認為，只有讓學(xué)生找到自己，才能讓學(xué)生在作文中說出屬于兒童自己的、具有童趣的真話來。這樣的作文才可算是成功的，那我們的作文教學(xué)也就邁出了成功的一大步。

（遵義縣團溪鎮(zhèn)白果小學(xué)）