關注細節 解讀病句

一、 關注并列短語

1. 看并列短語的并列是否符合邏輯

誤例1：我們的報紙、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。解析：在并列短語“報紙、雜志、電視和一切出版物”中，“一切出版物”包含“報紙、雜志、電視”，所以并列起來不合邏輯。

誤例2：由于原始人類處于蒙昧和沒有開化的階段，所以他們在編織美麗的神話時，并沒有想到是在進行藝術創作。解析：句中“蒙昧和沒有開化”重復贅余，所以不可以并列。

2. 看并列短語中詞語的排列順序是否恰當

誤例：人生的意義和價值，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會的發展、歷史的進步作出何種貢獻。解析：“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞語間具有遞進關系，正確順序應為“羨慕、崇敬、膜拜”。

3. 看并列短語多項修飾或支配關系是否都成立

誤例1：網絡的出現和日益普及，豐富并拓展了閱讀的空間和閱讀的形式，使傳統的閱讀生活受到了沖擊和挑戰。解析：句中動詞性的并列短語“豐富并拓展”不能分別與“閱讀的空間和閱讀的形式”相搭配，所以造成了動賓搭配不當的錯誤。

二、 關注數量詞

1. 看數量詞的位置是否正確

誤例：如何迅速提高高中生寫作水平，這是一個中學教師普遍關心的問題。解析：句中的“一個”應該修飾“問題”，所以應放在“問題”前。

2.看數量詞前后的修飾詞是否矛盾、 重復

誤例1：這種蝴蝶和候鳥一樣，冬天飛往南方，夏天又飛往北方，每天平均飛行大約四十公里以上。解析：數量詞“四十公里”前的“大約”與它后邊的“以上”自相矛盾。

誤例2：新款桑塔納的最高時速可達150公里/小時。解析：句中“時速”與“150公里/小時”中的“每小時”重復。

3. 看與數量詞相關的詞語是否搭配。

誤例：這個煉鋼車間，由10天開一爐變為5天開一爐，時間縮短了一倍。解析：“一倍”不能與“縮短”相搭配。

4. 看數量詞是否會因修飾兩可而造成歧義。

誤例：數百位戰斗英雄的親屬出席了隆重的表彰會。解析：句中“數百位”既可看做修飾“戰斗英雄”，又可理解為修飾“戰斗英雄的親屬”，造成了歧義。

三、 關注介詞

1. 介詞是否湮沒了主語

誤例：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不小。解析：句中介詞結構“在……中”把主語“這部作品”湮沒了。

2. 看介詞的使用是否造成了句式雜糅

誤例：本著可讀性強、便于學生接受為原則，《下一代》雜志首家推出《學習“三個代表”》增刊。解析：句中“本著……的原則”與“以……為原則”結合使用，造成句式雜糅。

3. 看是否因介詞的管轄范圍不清而造成歧義

誤例：警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。解析：因“對”的管轄范圍模糊，“警方”是對“報案人”憤慨還是對“圍觀者”憤慨，理解產生歧義。

4. 看是否因介詞所引導的賓語不當而造成主客倒置

誤例：愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。解析：句中“青年學生”應為主，“愛迪生”應為客，介詞“對”應引導客體“愛迪生”。

四、 關注“能否”“是否”“高低”“成敗”等具有兩面意義的詞語

誤例：能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會、促進經濟可持續發展無疑具有重要意義。解析：前半句中的“能否”是兩方面，而后面“構建和諧社會、促進經濟可持續發展”則是一方面內容，所以犯了兩面對一面的錯誤。

五、 關注“防止”“禁止”“切忌”“避免”“杜絕”等詞語

誤例：《通知》嚴禁上級部門不得違反有關規定，干預下級機關的機構設置和人員編制配備，強調機構改革涉及的人員要服從組織分配。解析：“防止”“禁止”“切忌”“避免”“杜絕”這些詞語后面如果再出現否定詞，往往造成不合邏輯的錯誤，如上句中“嚴禁上級部門不得違反有關規定”，類似的還有“防止眼睛不近視”“避免交通事故不再發生”等。

六、 關注反問句

誤例：美國總統布什對鮑威爾此行“非常滿意”。從美國角度看，鮑威爾的確不虛此行，但論公理、道義和實效，誰能不說鮑威爾不是白跑了一趟呢？解析：肯定的反問句表達否定的意思，否定的反問句表達肯定的意思，而反問句中不止用一個否定詞就極容易產生錯誤，例句中就是因為反問句再加雙重否定構成了錯誤。

(唐山市豐南區第一中學)