高中英語寫作能力的培養

寫作是英語的四項基本技能之一，也是高考中占分值很大的一個題型。因此教師在教學實踐中要探索有效的方法，培養學生的寫作能力。本人的一些具體做法是：

一、 積累豐富詞匯

詞匯是英語寫作的基礎，只有積累了豐富的詞匯才能使文章更加生動、活潑，更能吸引讀者。因此，本人要求學生設立一個詞匯積累本，在平時的學習中，專門收集詞組，短語，句型和特別的句子。在積累詞匯時，針對不同的寫作題材和詞的用途，把詞組分門別類地收集。例如，將過渡連接詞按語義劃分為以下最常見的幾種類型：(1) 表示添加信息：and， also， too， furthermore， besides， moreover， in addition， what is more…;(2) 表示因果關系：because， for， for this reason， because of， since， as a result， thus， therefore， so， consequently， of course， accordingly…;(3) 表示文章意義的轉折或對比：although， however， on the contrary， still， but， otherwise， despite， nevertheless， though， in fact， on the other hand， as a matter of fact...; (4) 表示文章中事件發生的時空順序：first， second， third， after that， meanwhile， then， before， next， formerly， later，finally， in the end， at last...;(5) 表示列舉：firstly， secondly， for one thing...for another， first of all， to begin with， then， last...； (6) 表示舉例、解釋:for example， for instance， that is， namely， to illustrate...；(7) 表示總結:in short， to sum up， in conclusion， briefly， on the whole， to conclude， to summarize...另外，在教學中本人都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，不規則動詞的過去式，分詞形式，以及可數名詞的復數形式。并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。這樣，有利于我們學習和記憶，為寫作積累豐富的詞匯，為培養英語遣詞、造句和謀篇的能力奠定基礎。

二、 掌握基本句型

學生的寫作訓練應該從句子的寫作入手，然后才到語篇。英語有自己的基本句型和固定搭配短語以及自己的句子結構。幾乎所有的英語句子都是這五種句型的擴大延伸和變化。因此，要牢記這五種基本句型并不斷地練習運用。簡單句的五種基本句型是：

1）S+VI worked very hard.

2）S+V+O I like English.

3）S+V+O+OMy grandpa told me a

story.

4）S+V+PI am an English teacher.

5）S+V+O+CI found my purse miss

-ing.

為了熟練掌握句子結構， 本人采用以下的方法進行訓練：1）經常分析劃分句子成分，2）擴充和合并句子，3）翻譯句子。在此，要注意引導學生使用長短句和語言表達的多樣性，靈活運用各種句式結構。如倒裝句、強調句、主從復合句、分詞作狀語等，這樣能夠增加文章的亮點，節奏和韻律美。

三、 背誦經典句子

現行高中課文，是對學生寫作訓練的極好材料。課本中有許多經典句子值得學生背誦。例如： I don’t enjoy singing， nor do I like computers. I hate hiking and I am not intoclassical music. Rock music is OK， and so is skiing. Friendship helps us understand who we are， why we need each other and what we can do for each other. (高一英語上冊第一單元)。通過背誦這些句子學生不僅能熟練掌握詞匯、語法而且運用了所學句型，從而培養了學生的語感，為寫作奠基。

四、 強化閱讀訓練

廣泛的閱讀有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，在抓好課文教學的同時，我都指導每一屆學生讀大量的課外閱讀材料。有助于學生了解英語特有的表達法，習慣用法，思維習慣和文化知識背景，從而能更加自如地表達自己。

五、 體驗寫作樂趣

寫作難首先難在無話可說， 無話可寫。如果學生對日常生活中的有關現象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。因此本人鼓勵學生感悟生活，多看，多聽，多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語日記、建議、讀后感、書評或影評等形式寫出來，并要求學生每周任意寫兩篇，有話則長，無話則短。周六上交，周一反饋。對于每一篇文章，本人都認真批閱，除了指出語言運用的錯誤外，還注重與學生的交流。對于他們在文章中所寫的事情，用英語寫下自己的評語，或鼓勵或表達自己的看法和體會。這不僅鍛煉了學生的英語表達能力，更增進了師生之間情感的交流。

總之，寫作能力的培養是高中英語教學的重中之重，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。

（承德縣一中）