注重學生英語聽力技能的培養

由于多種原因，學生在英語聽力方面失誤很多。經過實踐，認為要想讓學生在英語聽力方面獲得良好的效果，必須注重以下聽力技能的培養。

一、 辨音能力

英國倫敦大學教授吉姆遜指出：“不論講任何一種語言，一個人都必須幾乎是百分之百地了解這種語言的語音，而只需了解百分之五下以上的語法知識和百分之一的詞匯就夠了。”可見，語音是語言學習中最基本的要素。

二、 根據語調和重音判斷意思的能力

1. 語調的理解。在口頭交際時，所操語音的強弱、語流的快慢、語調的高低等都是由交際的特殊需要決定的。因此，聽力訓練應從言語活動的交際出發，注重對語言聲音的外在形式的識別、分辨和破譯。這種識別、分辨、破譯不僅只對單音或單詞，還指對語言聲音的整體結構，包括語調、節奏、邏輯重音、語調群以及語流音變等到現象的準確把握和領會。語調的功能在于表示說話者的態度。意圖或感情。在英語口語中，語調意義的重要性往往超出語音和詞匯的意義本身。這也是為什么在聽的過程中，有時候聽的一方只聽到片言只語，或者僅僅是部分的談話內容，卻也能根據說話者的語調做出正確地反映。

2. 句子重音的理解。通過理解重讀單詞或詞組的語義，可以找到談話的中心意思，還可以對談話者的真正含義作出正確地推理。

三、 激活背景知識

在講解閱讀課文時，需要用“圖式”理論，即激發背景知識。同樣在做聽力訓練時，也需要背景知識，特別是聽力材料中涉及到的人物場景、文化背景、風俗習慣、生活方式等。在聽力開始前給學生一個標題或一些暗示等，讓學生預測聽力內容、預測所要發生的事。

四、 聽力訓練技能

1. 聽要點

這個階段讓學生聽出主要的意思。在聽完一段話題或聽力材料內容后，可給學生布置以下任務：（1）讓學生寫出一個標題。（2）用幾個句子寫一個大概意思。（3）讓學生用正確順序排列所給主要點的句子。

2. 聽特殊信息

這個技能主要能使學生所聽材料中挑選出他認為重要或有關的信息。在聽時，學生不必把重點放在聽每一個單詞的意思上，但必須集中在他需要的特殊信息上，要學會捕捉信息。

3. 學會推斷

這個技能就是聽沒有直接陳述的東西，聽字里行間的意思。主要根據說話者的語調、語音選擇、說話地點、情感及態度等來推斷。

4. 邊聽邊記，簡單明了

聽力過程中要克服“偏重眼睛，少用心記，不用嘴“的毛病，要邊聽邊想，同時做一些記錄，這樣可幫助學生即記得喚起已有的記憶，使音、義形成快速聯系。重要的數字、人物、地名等，僅憑大腦記憶很難完全記住，需要學會一些速記法，也可用能理解的符號，越簡單越好。

總之，語言學習特別是聽力，關鍵在于多聽、多練，任何一方面的不足都可能造成聽力理解上的誤解。

（樂亭縣閆各莊初級中學）