小議教師的課堂激情

我聽過一些課，很少見到老師能夠充滿激情的講課。一部分是嚴(yán)肅型的，偶爾的微笑，只是為了緩和一下課堂氣氛，這樣的課堂緊張、枯燥，即使幽默也往往轉(zhuǎn)瞬即逝，其教學(xué)效果當(dāng)然不夠理想。一部分老師講課比較隨便，課堂很生活化，這樣的課堂輕松自如，可親可感，但似乎少了課堂老師的導(dǎo)向作用與激勵作用，教學(xué)效果也不算太好。理想的課堂，教師是應(yīng)該充滿激情的。

教師面對的是對人生對知識充滿激情的莘莘學(xué)子，在課堂上我們必須保護(hù)這種激情，培養(yǎng)這種激情。這是以情育人的重要內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)求知的重要心理素質(zhì)。同時(shí)，教師上課充滿激情也可使本人獲得更多的靈感和感悟，可以渲染課堂氣氛，提高教學(xué)效果。那么如何讓老師上課充滿激情呢？

首先，教師要樹立一種上課充滿激情的意識：一是明確在課堂上充滿激情是教師上課必備的情感，課堂教學(xué)是一種求知的交流，這種交流只有以激情為載體，才能產(chǎn)生心靈的震動、思維的更新、知識的積聚；二是明確在課堂上充滿激情是引發(fā)學(xué)生激情的重要手段，老師講課充滿激情學(xué)生上課才能充滿激情，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動力，形成學(xué)習(xí)的合力；三是明確在課堂上充滿激情是教師升華自身素質(zhì)的重要條件，教師素質(zhì)的養(yǎng)成主要不是在學(xué)習(xí)教學(xué)理論、閱讀專業(yè)知識中提高的，而是在充滿激情的課堂教學(xué)實(shí)踐中提高的。

其次，教師要自覺培養(yǎng)上課的激情：一是培養(yǎng)對學(xué)生關(guān)愛的激情。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生站在同一個起跑線上，教師要把學(xué)生當(dāng)做自己心靈的朋友，可以傾心交談，共同探討；要把學(xué)生當(dāng)做自己理想的同路人，事業(yè)的承擔(dān)者；要把自己和學(xué)生放在一個戰(zhàn)壕里，同舟共濟(jì)、攻克知識的堡壘。二是培養(yǎng)對知識的激情。教師是傳授知識的，理應(yīng)對知識有一種激情，只有對知識充滿激情的老師，才能培養(yǎng)出對知識充滿激情的學(xué)生。教師培養(yǎng)對知識的激情可從多讀書多思考開始，把讀書思考當(dāng)做一種精神的享受，我們必須把自己從一般的社會人中區(qū)分出來，別人可以庸俗，教師不能庸俗。作為教師千萬不能以教師也是人為借口，和社會上的庸俗同流合污，如果那樣，必然會失去對知識的激情，必然不利于自己的工作。三是培養(yǎng)對人生追求的激情。追求是一個人不斷進(jìn)步前進(jìn)的動力，一個沒有激情追求的教師當(dāng)然培養(yǎng)不出激情追求的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中我們大部分教師有追求，但只是在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上有追求，很功利。教師應(yīng)把工作當(dāng)做一種人生事業(yè)充滿激情的追求，只有如此，教師才能“事事洞察皆學(xué)問”，使生活走進(jìn)課堂，課堂走進(jìn)生活，才能把生活工作事業(yè)巧妙地融為一體，才能使自己的課堂激情滿懷，激昂向上。

最后，教師還應(yīng)懂得駕馭自己的課堂激情。因?yàn)檎n堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù)，教師在釋放激情的同時(shí)，還要學(xué)會收，只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂，才是有最佳教學(xué)效果的課堂。

(冀州市職教中心)