談在德育活動中培養創新精神

素質教育為培養學生的創新精神和實踐能力提供了條件和機會。“以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育”是當今教育改革與發展的主流，其中關于創新精神的培養尤其引人注目，成為人們普遍關注的熱點。人們在研究創新精神培養與教學改革之間相關問題的同時，也在思考著創新精神培養與思想政治教育之間的關系，更在探究德育活動在創新精神培養中究竟發揮著怎樣的作用，通過怎樣的途徑才能使學生在德育活動中培養創新精神等。針對這些問題作些初步的探討。

一、 學校德育活動對培養學生創新精神的作用

學校德育活動是學生創新精神培養的重要途徑。學校教育必須注重從小培養學生創新精神與未來創造發明之間的必然聯系。德育活動是培養創新精神的一條極佳途徑，也是素質教育的重要抓手。首先，因為學校德育活動區別其他一般的教學活動，它是根據學生的特長、興趣和愛好而進行安排的，其內容豐富多彩，較少受限制，活動的計劃有較大的伸縮性，形式可以靈活多樣，活動的規模可大可小，時間可長可短。學校德育活動是在老師指導下，主要由學生自己獨立操作而完成的，而活動考核方法不會給學生造成什么壓力，有助于保護并發揮學生的主動性、積極性和創造性，有利于學生創新精神的培養。其次，學校德育活動能有效地把創新精神和實踐能力培養有機結合在一起。學校德育活動中需要學生把自己的創新精神、創新設想通過自己的動手、參與、實踐變為現實，加以物化，而動手、參與的過程就是實踐的過程，實踐過程中學生把自己創新的設想、創新的選題、創新的設計，加以創造性的運用，不僅培養了實踐能力，同時也培養了創新精神。

二、 德育活動中培養學生創新精神的實踐與操作

1.確立創新精神培養的目標，建立創造性德育活動管理網絡

我們將培養學生創新精神的目標納入德育活動中，建立創造性德育活動的領導網絡。學校黨支部是創新性德育活動的決策層，每學期都將德育活動列為學校工作的重要內容之一，召集學校德育工作領導小組成員參加德育活動研討會，專題研究學校德育活動的針對性、層次性和可操作性，從而使進行的德育活動真正成為德育工作中必要的、不可缺少的重要組成部分。政教處和團隊是德育活動的調控層，這兩個部門十分關注德育活動的過程本身對于學生創新精神培養的價值，實施過程管理，調控完善德育活動的組織實施。班主任隊伍是德育活動的具體指導層，同時班主任也是德育活動的引導者，了解學生內在活動需要，以便使德育活動能收到明顯的效果。學生是德育活動的參與層，在德育活動中，他們置身于主體地位中，獲取更多的情感體驗，提高自覺參與的意識。

2. 鼓勵學生自主管理德育活動，培養學生的自主性、創造性

我們在對學生行為規范訓練和管理上，鼓勵學生參與自主管理活動，發展學生的自主性、創造性、能動性。我們采用了建立學生值周制度的做法。通過以值日中隊為主要形式，借助表率示范和服務檢查等手段，把學生推上自主管理的舞臺。從早晨學生進校到放學回家，從教室到操場到處都可見到學生參與管理和勞動的身影。教育者通過暫時的“隱退”而張揚了學生的主體性。這種制度既促進了學校管理工作的有序化，又大面積培養和鍛煉了學生獨立工作的能力。我們嘗試建立讓學生自主選擇參與競爭的機制，讓學生能有當一次少先隊干部的機會，充分發揮了學生的自主性和創造性，增強了學生的自信心和戰勝困難的勇氣以及對待集體、對待他人的責任心。

3. 改變傳統的統一包辦德育活動，創建自主開放的德育活動模式

我們把由學校統一指揮組織德育活動轉變為由各個中隊、社團自主組織德育活動，逐步形成自主開放的活動模式。每逢重大的教育契機，學校先策劃好系列活動的總體思路，由學生自主活動委員會擬定詳細活動方案、活動規模、活動形式、操作程序等，而學校則采取宏觀調控、微觀激活的策略，使每個學生滿懷喜悅地投入到各項活動中，學生在活動中表現出前所未有的熱情和創造性。學校的藝術節，學生自編、自導、自演文藝節目歌頌偉大的祖國;體育周里，學生自主舉行廣播操評比、隊列訓練和各類小型體育興趣賽，操場上助威吶喊聲此起彼伏；學生們自編小報、自己寫稿、自己設計版面，幼稚的作品中體現著學生們豐富的想象和創造;團隊員們自主召開團代會、少代會，從競選的熱烈程度和討論的認真情況中，充分體現出學生的自主意識和“參政”意識。這些自主性德育活動，為學生的創新精神和實踐能力的培養打下了扎實的基礎。

德育是素質教育的靈魂。要全面實施素質教育，學校要堅持教書育人德為先，不斷豐富德育內涵，挖掘德育資源，拓展德育渠道，完善德育條件，提高德育成效，充分發揮德育在學生成長中的導向和動力作用。（招遠市魁星小學）