談英語教學中滲透德育

一、 在英語教學中進行德育的途徑和方法

1. 通過英語課堂教學來進行德育滲透

英語教材的課文內容有許多材料滲透了思想教育因素，教師應充分挖掘、引導，使學生在學習知識、發展智力的同時，深刻理解課文蘊藏的道德美、倫理美，在潛移默化的情感陶冶中，樹立科學的人生觀，正確的審美觀，激發起對國家和人類社會發展的責任感和使命感。

2. 通過補充課外讀物、英語影片和英語諺語來滲透德育

“21st Century” 、“English Weekly”、《英語畫刊》及《英語通》里有許多文章注重學生思想、壓力和情感等方面的引導。教師可以從中挑選出一些作為英語泛讀材料，豐富學生的情感體驗。 如：“Choose to be Cheerful”(《選擇快樂》)，“trouble tree”( 《將煩惱束之高閣》)。

英語諺語言簡意賅，富含哲理，說服力強，發人深省。如：Time is money. 時間就是金錢。No pains， no gains. 不勞則無獲。Never too old to learn. 活到老學到老。Will is power.意志就是力量。Where there is will， there is a way. 有志者事竟成。 It’s the early bird that catches worms. 早起的鳥兒先得食/ 笨鳥先飛。 All roads lead to Rome. 條條道路通羅馬。Every coin has too sides. 事物都有兩面性。Look before you leave. 三思而后行。Love makes the world go around. 愛使世界運轉。這些諺語或教人珍惜時間，勤奮好學或教人勇于進取…… 對學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀大有裨益。英語諺語節奏鮮明、簡練通俗，便于記憶，若能在書面表達中用上一兩句也能使文章增色不少。

3. 設計社會實踐活動來滲透德育

社會實踐是中學生德育的一個重要環節，它對于促進中學生了解社會、了解國情、增長才干、增加社會責任感具有不可替代的作用。在教到unit13 The Water Planet這一單元時，為了幫助學生了解人類活動帶來水污染問題，培養學生保護水資源、節約用水的意識，教師可以設計兩個社會調查活動：一是：“Do we waste water at home ? How can we save water at home?”要求學生回家了解家庭用水情況，并同家長一起研究如何節約家庭用水。二是小組活動 ：“make a social survey on water pollution” (水污染現狀調查) 。讓學生在周末了解本地的水資源情況，本市工廠、居民廢水排放情況。然后根據調查得到的數據和照片寫成調查報告在班上交流，同時進行小組討論如何保護水資源并節約用水。

4. 利用網絡來滲透德育

由于電腦的廣泛應用，學生上網的機會多了起來。網絡闖入了學生的學習和生活，對學生思想品德的形成也產生了越來越大的影響。英語教師除了利用網絡來獲取和補充英語教學資源外，也可以利用網絡來給學生進行思想教育。

有條件的英語教師可以把自己的E-mail 地址，QQ 號碼告訴學生。運用E-mal或QQ與學生進行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服學生心理障礙，能夠談心里話，容易溝通。學生有些心里話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論，就可以用E-mail或 QQ聊天的方式與英語老師交流，這對提高學生的英語寫作水平也很有幫助。教師可以用英語與學生聊聊天、拉拉家常，講講一些人生道理。

二、 在英語教學中滲透德育的技巧

1. 要注意實用性和針對性

英語教學中教師提出的話題和討論等教學活動要針對學生的生活實際，有助于解決學生的實際問題。比如當老師發現一部分學生對英語學習失去信心時，可以讓學生閱讀瘋狂英語創始人李陽先生也曾英語不及格的事跡，幫助學生重新找回自信，樹立刻苦學習的信念。

2. 要注意時效性

每當母親節、父親節來臨的時候，與學生談論母受、父愛和代溝問題，提議學生為自己的母親、父親送一份小禮物，做一件事，或者用英語寫一兩句祝福母親、父親的話，這樣效果會比較好。

在2006 都靈冬奧會期間，老師給學生播放花樣滑冰運動員張丹、張昊比賽圖片，報道了新聞“the world moved by her”，講述張丹在比賽中嚴重受傷之后，忍受著劇烈的傷痛返回賽場比賽，并最終與張昊一起獲得銀牌的故事。張丹所表現出來的勇氣和堅強，感動了在場的觀眾和裁判，感動了中國，感動了世界。聽完news之后，學生也被中國花樣樣滑冰運動員表現出的頑強拼搏的奧林匹克精神所感染了。

3. 要有時代性

德育工作具有鮮明的時代特征。德育內容、德育的方法和手段隨著時代的發展而變化。所以在英語教學中滲透德育既要符合學生的心理，也要符合時代的思想特點，做到與時俱進。

給學生講一些偉人的事跡，雖然也能起到一定的作用，但許多學生覺得自己與這些偉人生活的年代相隔甚遠，缺乏可比性和模仿性，效果不是很好。但如果經常用我們身邊、或者同時代的一些感人故事來教育學生，更能打動學生的心靈，而被學生認同。比如2005/2006 年度“感動中國十大人物”，“浙江驕傲——2006年度最具影響力人物”，以及報紙、雜志、電視上報道的一些感人事跡都可以用英語作為news 講給學生聽，以quiz 形式讓學生猜猜他（她）是誰，或者以短文閱讀形式呈現給學生。

4. 要注意發揮學生的主體性

一方面，教師要發揮學生的主體性，重視學生的主體參與，引導學生自覺地進行自我教育，自我磨煉和自我陶冶。教師要善于在各種活動中，調動學生的熱情和積極性，引導和喚醒學生的道德意識、強化學生的道德情緒體驗，使學生在活動中自己教育自己，并最終轉化為自覺的行動。另一方面，在中學階段，同學和朋友的影響正逐漸超過父母和教師。英語教師要提供平臺，促進學生之間的交流和相互教育。

英語教師在教好英語的同時，要善于把握機會，聯系實際，因勢利導，循循善誘，采用學生易于接受的方法，在恰當的時候穿插進德育教育，寓德育于英語教學活動之中，做到既教書又育人。

（臺州市黃巖區東浦中學）