注重教學藝術 培養學習興趣

在教學實踐中，為了引發學生的學習興趣，提高教學效果，我進行了大膽的嘗試，使數學課生動、活潑，學生在愉悅的情況中參與教學活動，接受知識、陶冶情操。

一、 聯系生活實際，喚起學習興趣

數學的問題來源于生活實際，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，能最大限度地喚起學生學習數學的興趣。老師要巧妙地聯系學生的生活實際，合理地組織好教學內容，化抽象為具體，使學生對所學的數學知識產生了濃厚的興趣。例如，在教學“統計初步認識”以后，我讓學生分頭去了解本校各年級各班男女生人數，然后制成簡單的統計表。又如在教學“年、月、日”以后，我讓學生自制一份新年歷，還可以根據自己的興趣與愛好配上插圖后贈送給朋友。這樣，讓學生感到數學很有用處，從而喚起學生的學習興趣。

二、 創設問題情境、激發學習興趣

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵，教師要根據學生的實際和年齡特征、知識經驗、能力水平等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、比賽等形式創生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發探索欲望，樂于發現問題，自主學習。如教學“兩步計算的應用題”，我是這樣設計的，投影儀顯示以下問題情況：

星期天，小明高高興興地準備到文具店買兩支鉛筆，假如是你，你在買的時候思考什么問題？你是怎樣解決的？由于買鉛筆是每個學生都有的生活經歷，有利于學生思考問題，能激發學生學習的興趣，學生很熱情的參與討論、交流，共同解決由此情況提出的問題，與此同時，學生也為下面“兩步計算的應用題”教學作好了知識和思維方法的鋪墊。

三、 運用電腦課件，促進學習興趣

傳統的數學教學是靜態的實物、圖畫和詳盡的講解，導致有些知識學生難以理解，而電腦課件將聲音、形態、色彩、動作融為一體，化靜為動，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，促進學生學習興趣。

例如在教學判斷題時，我把這類題設計成電腦課件的形式，當學生判斷正確時，畫面出現一張大笑的卡通臉，并發出一段優美的鼓掌聲，當學生判斷錯誤時，伴隨著的是一張咧嘴的卡通畫，使課堂氣氛十分活躍，學生表現積極。可見利用電腦課件，可以使學生在興趣的指引下學習知識，從而達到對知識點的深刻理解和鞏固。

四、 體驗成功愉悅，穩定學習興趣

心理學家蓋茨說過，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感 覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。教師應讓不同認識水平的學生都有體驗成功的機會，這樣將有利于培養學生穩定的學習情趣。

如教學“分數的基本性質”時，我讓每一組學生利用自己手頭的任何物品來驗證1/2、2/4、3/6的關系，學生把鉛筆、尺子、書本都派上用場，甚至有的同學都把糖塊擺上了課桌，整個驗證方法分別用他們的名字來命名并在班上展示，使學生沉浸在快樂之中，盡情地體驗成功的愉悅。 （樂亭縣湯家河鎮雷莊小學）