鼓勵小班幼兒繪畫活動中的“創新”

繪畫對孩子而言，本就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿創造性的，這也是為什么人們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質、性格和愛好。齊白石大師曾說過：“學我者死。”就是說學我精華的東西，可以發展你自己，和我一模一樣的，就沒有什么發展前途了。就我們的繪畫活動而言，也是這個理。而小班幼兒年齡小，在繪畫方面還處于萌芽期，又如何涉及到“創新”呢？就此，談談我在鼓勵小班幼兒繪畫活動中的“創新”的一些做法。

一、運用各種教學方法鼓勵幼兒“創新”

用繪畫中的添畫法鼓勵幼兒“創新”。添畫法是幼兒繪畫中值得提倡的一個好方法。例：一個圓形，可以啟發、引導幼兒用添加的方法畫出太陽、皮球、氣球、泡泡、蘋果、小碗、兔子、車輪、茶杯等物體。例：教師只提供基本部分示范，讓幼兒發揮想象，自由創作。

通過談話法幫助幼兒理解后鼓勵幼兒“創新”。用生動的語言把幼兒引進特定的情境中，使繪畫主題從抽象到形象，有助于幼兒根據自己的理解，充分地想象，大膽地創作。如畫“線條舞”，師：天線寶寶跳舞了，他們會怎么跳？幼A：會這樣（做跺腳狀）；幼B：會扭屁股；幼C：會轉一圈……師：你跳舞了，你會怎么跳？幼A：拍手；幼B：和好朋友一起跳；幼C：這樣跳（做轉一圈動作）。師：那蠟筆寶寶會怎么跳舞呢？幼A：它會轉一圈（一個圓圈或是一個小點等）；幼B：它會一跳一跳（短線條）……運用這一方式提煉出多種線條畫法：有排列很密的短線；有長線；有交替的長、短線；有弧線；有圓圈……因每個幼兒的理解不同，線條也很是不同。

在不厭其煩的贊美中鼓勵幼兒“創新”。心理學家告訴我們：榜樣的力量是無窮的。幼兒的繪畫作品中有許多值得相互學習的部分，從中可以激發起幼兒另外的想象力、創造潛能，因此我們可以有目的地引導幼兒向同伴學習，欣賞同齡小朋友的優秀作品，充分發揮榜樣的作用。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在相互學習的基礎上想象創造。“羅森塔爾效應”提示我們：當教師對學生抱有殷切希望時，學生會不知不覺地變好；當教師對學生失去信心時，學生也往往會越變越壞。也就是說：如果教師對幼兒的繪畫作品持否定態度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，而反之則會增強幼兒的繪畫熱情，對創作活動產生更濃的興趣。

在繪畫教學中運用游戲法鼓勵幼兒“創新”。根據幼兒好玩好動的特點，可以力求繪畫活動游戲化。如：活動“球的樂園”，游戲前，可以發給每位幼兒一球，請他們玩玩球，孩子們高興得又蹦又跳。他們玩球，仔細地觀察球，能夠更好地抓住球的特征，大大地激發了幼兒的創作熱情。因為每個球的圖案等不同，而使得幼兒的作品千姿百態。其它的還有集體合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。

二、改變傳統繪畫教學模式鼓勵幼兒“創新”

傳統的繪畫教學模式是教師出示范例（示范）、接著幼兒模仿、最后教師來評價，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動地接受，忽視了對幼兒觀察力、想象力創造力的培養，比較偏重技能、技巧的訓練。一個美術活動下來，幼兒的作品往往大同小異，內容相對單一，可謂千篇一律。并且如果離開教師的示范，幼兒就會不敢下筆，無獨立創造、想象的能力，久而久之，幼兒對繪畫也會失去興趣，繪畫積極性就降低。正如《綱要》中提到的：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。這幾年的教改實踐也表明：美術活動應以幼兒為主體，發揮和調動幼兒對繪畫的主動性、積極性、創造性，在教師的主導作用下，采用多種方法讓幼兒大膽作畫，允許幼兒在繪畫活動中充分表現自己對事、物的認識和情感，允許他們大膽想象，按自己的理解去畫，在“畫膽包天”中去表現美、創造美。

三、豐富繪畫技能的基礎上鼓勵幼兒“創新”

適時的豐富幼兒的繪畫技能，可以更好地鼓勵幼兒的“創新”。試想：孩子在生活中常會用他們稚嫩的小手去描繪他們的所見、所聞，但是他們沒有豐富的繪畫技能，畫面凌亂、粗糙一定是常出現的事。所以說技能和創新并不是矛盾的，它們其實是一致的，在豐富技能的基礎上可以充分地表現出自己的創新，在不斷地繪畫創作中也可以進一步提高和豐富繪畫技能。“綱要”中也提到了：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。因而在繪畫活動中老師就應該及時的給予孩子幫助，發展幼兒的繪畫技能，這樣在繪畫活動中的“靈感”、“創新”就不會因為沒有簡單的繪畫技能而被磨滅。

四、聽孩子說畫中鼓勵幼兒“創新”

如果小班幼兒的畫，看著只是一堆顏色，那么就請幼兒來介紹自己的畫吧。畫了什么？這個顏色代表著什么？那邊一團又是什么？聽了幼兒的介紹，咱們就可以發現：在孩子的眼中，世界是另外一個樣子，它并不像你看到的畫面所給你的這個感受。有時幼兒會把太陽畫成五顏六色的，他的理由是：“我有時（在三棱鏡折射后）看到的是彩色陽光。”不習慣聽從于他人，不人云亦云，敢于表現自己獨立的意志，這正是我們這個時代所需的創新精神呀！就如“綱要”指出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。幼兒比較喜歡畫熱熱鬧鬧的場面，編自己的故事，在畫的過程中常常自言自語，并且與同伴相互交流，有時甚至手舞足蹈。我們有時看不懂他們的作品，但其實里面充滿了幼兒豐富的想象。我們應耐心地看看、聽聽，不要粗暴地加以干涉。一次小浩小朋友在畫紙上畫了幾個黑黑的色塊，旁邊的小朋友都笑他：“你這是畫的什么呀？”只聽他很神氣地說：“這是風，它在飛。”這時就有旁邊的小朋友很喜歡他畫的風。小班孩子這種稚嫩的敢想、敢畫的素質，就應該得到充分的保護和發展。因此，多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他們表達自己真正想要表達的繪畫內容，更好地鼓勵幼兒的“創新”。

以上便是我在鼓勵小班幼兒繪畫活動中的“創新”的一些做法，相信在我們的繪畫活動不斷改革創新下，孩子們都能去想象、去表現、去獲得創作的樂趣和能力。