創設有效情境，讓美術課堂展現藝術魅力

小學美術課是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。在美術教學活動中，教師要借助審美媒介，創設美的學習情境，為學生架起學習知識和積極思維的橋梁。讓學生在良好的情境中感受美，創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的。

一、創設生活情景，引導學生感知美。

在鉆研教材時，教師必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，創設情境，引導學生感知美。如在教《過個有意義的生日》一課時，先問學生“每年誰為你過生日”，“是怎么過的”。然后宣布“今天，老師要為大家過一次集體生日”。同學們一下興奮了起來。我拿出買來的兩塊大蛋糕，為全班每位同學插上一根蠟燭。在點燃蠟燭的同時放生日快樂歌，同學們不由自主地跟著唱了起來。唱完歌，大家一起許愿，一起吹滅蠟燭，教室里充滿了歡聲笑語。在這種情境中，學生的感情自然升華，激發了繪畫欲望，從他們筆下畫出的線條、色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，情與畫完美結合。

二、創設童話情境，引導學生體驗美。

在教學過程中，我抓住學生愛聽童話故事的特點，巧設情境，感染他們幼小的心靈，從而使審美活動與審美教育得到健康發展。如在教《做頭飾》一課時，我繪聲繪色地為大家描述《熊媽媽學校》這篇童話。學生的情感漸漸地融入了故事情節，故事講完了，他們一動也不動，還沒有從故事情節中走出來。我稍停片刻后宣布：今天，我們來做故事中小動物的頭飾，做完后，我們來表演剛才的故事情節。學生的情緒一下沸騰了，都忙著精心設計自己的角色，極大地激發了他們的創作熱情。學生們所設計的頭飾極為符合故事情節的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂，成為本課的又一個亮點。我想，同學們在這節課里所得到的不僅僅是一個精美頭飾的繪制方法，而是對真、善、美最深切的體驗。

三、創設游戲情境，引導學生觀察美。

在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態形象。當學生的活動感受，形象感受，記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。如在教《吹泡泡》一課時，我和學生們一起做游戲“吹泡泡”。學生非常高興，一遍一遍反復地蘸肥皂液，為的是一次比一次吹得大，吹得多。他們努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的時間長一些。欣賞著透明的泡泡在陽光的照耀下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等不斷變幻的色彩。全班同學在盡情的游戲中，體驗到蘸肥皂液、吹、扇等生動的人物動態。感受游戲，畫游戲場面，學生從開始游戲到選材、構思、以至無拘無束地完成作業，整個課堂活潑自由，激發了他們表現形象的靈感，培養了學生對美術課的情感，輕松地完成了教學任務。

四、創設美術氛圍，引導學生欣賞美。

創造優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在美術的氣氛中，無疑是將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學中的好方法。如在教《小掛飾》一課時，我把自己制作的小壁掛、小飾物和上一個年級的優秀作品，精心地布置在教室里。學生一進教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了。有的同學說：“真漂亮！”“哇！太棒了！”“我也做一個更漂亮的，掛在我的房間里”。濃郁的藝術氛圍，使學生產生了學習的欲望，迫不及待地要創作出更新更美的藝術作品，在美的熏陶和感染下，學生們啟動創造思維，進入美的探索與創造的進程。

五、創設音樂情境，引導學生創造美。

繪畫是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合，作用于人的眼睛，感染觀者的心靈。音樂則是用節奏、旋律、和聲、強弱等手段，在樂器或聲樂上進行組合，形成時間藝術，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操。美術教學將這兩門息息相通的藝術，有機地結合起來，不但創設了優良的教學情境，而且活躍了課堂氣氛。如在教《我的太陽》一課時，我想到了《種太陽》這首歌。我將這支明朗、歡快、節奏愉悅的歌曲貫穿教學過程的始終，學生在美妙的音樂中構思作畫，創作出了一幅幅主題突出，構圖飽滿，色彩鮮明，富有想象力的作品。課堂上教師領畫、帶畫、示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創作精神，不僅能獲得學生的尊敬，還將對學生產生較大的影響。

六、激發學生的表現欲，開拓廣闊的課堂教學空間，促進學生的個性形成和全面發展。

美術課程大致可以分成欣賞和表現這兩大塊。如何激發學生用掌握的美術知識來表現自己對事物、生活、美的感知。在新課程標準里，各個年級都有明確的規定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發學生的表現欲，驅使學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

總之，創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。