工欲善其事 必先利其器

摘 要：要做好工作，先要使工具鋒利，學習也要把工具準備充分。學習的工具可以是實實在在的器具，也可以是方法意識。

關鍵詞：工具 資料 方法 意識

在《論語·衛(wèi)靈公》中有“子曰：工欲善其事，必先利其器。”工匠要干好他的活兒，一定要先修理好工具，大

家要做好工作，先要使工具鋒利。學生要把學習搞好，理所當然要先把學習的工具準備好。

一、主動學習意識是前提

最近一期的家校聯(lián)系卡上，有一位女生在自我評價欄里寫道：我的學習一般，總是被動地在老師和父母的催促下完成任務，因為到現(xiàn)在為止，我還不知道為什么要學習，可是我又不想離開學校……面對這樣一位學生我既喜又憂，喜的是她的坦誠，憂的是她的被動。現(xiàn)在有相當多的學生在老師留作業(yè)后，便急急忙忙地應付，然后便嬉笑打鬧，自習課或是無所事事或是盯著書發(fā)呆。為什么不寫一寫，算一算，記一些知識呢？學習成了被迫之下的無奈舉動，原因就在學生本身沒有主動學習的意識。學習意識是學習的開始。學生有了要學習的想法，才會去學習，才會有更多的收獲。無論家長還是教師，言傳身教、潛移默化地去培養(yǎng)學生的學習意識或許比壓制他們的打鬧行為更有效。青春期的學生更愿意別人順應他們。孩子消除了對學習的厭煩心理或恐懼心理，想學了，愛學了，有了些許的成就感，便是不可阻抗的動力，打鬧玩耍成為一種學習之余的調(diào)劑，真正意義上的學習就開始了。

二、學習方法很重要

到了中學，課程繁重，如果一味蠻干，不講求方法，則必然要走許多彎路，且收效不佳。大致有三類學生受困于此。其一，有些學生拿起書就背、就讀，抓住題就做，幾乎不思考如何記憶，大量做題，潛意識里是以量的積累達到質(zhì)變。孰知題是永遠做不完的，要善于從中總結異同之處。每個人都有自己的學習習慣、興趣愛好，根據(jù)自己的個性特點，不斷去發(fā)現(xiàn)、審視、歸納，長期堅持，不但可以將一些近似的知識輕重異同區(qū)分并積累，而且可以壓縮記憶量，學習效率也相對提高。其二，有一部分學生對知識點記得快忘得也快，看似記住了，再也不管，當遇到相關問題時已是模棱兩可，無從下手。這一點可以用艾賓浩斯的“遺忘曲線”來解釋。艾賓浩斯通過大量實驗，定量分析得出：學習后經(jīng)過的時間越長，保持越少，遺忘越多，但遺忘的速度是不均衡的，而如果重復的次數(shù)越多，時間越長，則記憶保持越久。大腦有它的規(guī)律，對新輸入的信息總會慢慢遺忘，只要適時地做一些“回頭”工作，信息就可以得到鞏固，重復便是很好的學習方法。其三，也有一些學生過分地追求捷徑技巧，設想能有什么神奇妙方，一瞬間把大量知識都記住而不忘卻。這種空想是不現(xiàn)實的。人的大腦對新事物的接受是需要一個過程的，這個過程因人而異，時間或長或短，如果一味地把時間和精力用在尋找捷徑上，事倍功半不說，因受挫折帶來的負面影響也是不可忽視的，有點得不償失。記憶是一種高級的心理過程，受許多因素影響，不可

一蹴而就，歸納加重復才是正道。

三、選擇適合的輔助資料

每學期開學，家長或學生都要選擇許多輔助資料。現(xiàn)在書市很活躍，書籍名目繁多，選起來可真不容易，有些學生選習題書目做，有些選解析型書目看，有些則拿不定主意，別人買什么自己就買什么，沒有明確的目標，花花綠綠買了一大堆。但真正對學生起到輔助作用的有多少，應該是家長和學生思考的實質(zhì)性問題。學生在校時間每天都有安排，學生自主支配的時間里，有多少可以用在輔導資料上？拿解析型書來說，此類書對每章每節(jié)的知識點都有詳細的分析歸納，大量的事例解析，還有相關知識的輻射。可以說學生想到的沒有想到的都有，但這些總結歸納都是編者的思想結晶，學生吃的是快餐，由于閱讀量大，記憶量也大，學習負擔加重，長期下去學生便囫圇吞棗，導致學生知其一不知其二，學習能力下降。另外書中有許多延伸的知識和技巧性較強的資料，學生對此有較強的好奇心，有相當部分不易理解和接受，這樣就需要耗費大量的時間和精力，而就學習效率與質(zhì)量而言意義并不是很大。筆者個人認為對于學生而言最好選擇題目難易適中的教輔資料，由易而難，循序漸進。自己去摸索總結學過的內(nèi)容，從而真正地理解和掌握大量知識。

四、學習工具要齊全易用

在教室日志中經(jīng)常有這樣的記載：自習課上某生和同桌或某同學說話影響他人學習，叫來一問，學生理由很足，借東西，無非是尺子、橡皮、書、本之類，聽起來也不是什么大事，不值得一提，但幾次之后便發(fā)現(xiàn)，自習課的哄亂根源正在于此。甲借乙的橡皮，再有丙隔了幾桌向丁借書，這不大不小的聲音越來越多，最終整個教室失去秩序，性質(zhì)完全變了，誰也學不成，誰也不知道此時是上課還是下課。作為學生連基本的學習工具都準備不齊全，缺這少那，要用到了才東找西借，學習哪來效率？珍貴的時間就在無意中流失了。再有就是現(xiàn)在的工具包裝都很精美復雜，每當用時一層一層地小心打開，組裝，很是麻煩。學生在拿用過程中少不了玩弄一陣子，有的學生甚至擺弄了大半天才忽然想起要作圖或查寫什么，但這時離下課也差不多了。建議教師每學期開學第一件事先檢查學習工具是否齊全易用，然后每周由班干部檢查，使得每個學生都有“利器”，自習課因此會有很好的秩序，同時學習效率也會得到改善。一舉幾得之事，何樂而不為呢？

學校是個大環(huán)境，在這個大環(huán)境里的學生發(fā)展有快有慢，筆者認為，學生對學習的準備工作重視與否應是很關鍵的要素。準備工作也許不必專門花時間去做，但在頭腦里一定不能少了準備的思想，有備而戰(zhàn)方可戰(zhàn)無不勝。

參考文獻：

［1］中華成語大詞典［M］.人民日報出版社，2004年版.

［2］心理學基礎［M］.教育科學出版社，2002年版.