關于多媒體教學平臺的建設構想

摘 要：針對多媒體教學的廣泛應用，本文從實際出發，闡述了多媒體教學應具有的功能和應用過程中出現的一些問題，為了推動多媒體教學工作深入開展，提出了多媒體教學平臺的建設和改進方案。

關鍵詞：多媒體 教學平臺

隨著科學技術的不斷發展，特別是電子信息技術的發展，在現代教育中充分地利用先進的信息技術和現代教育思想，成為各個高等學校實施素質教育創建信息化教學管理環境的革新方向，其中近年來發展尤為迅速的是傳統教學向多媒體教學的轉變。

多媒體教學系統是以計算機為依托構成的輔助教學系統，在這種環境下，教師主要以廣播形式教學，以豐富的、生動的課堂內容改進原有的言傳身教模式。由多媒體課件本身所攜帶的信息量遠遠大于早期教學的板書、掛圖和幻燈等，讓學生在課堂中能通過多媒體課件加深對知識的理解。隨著應用的深入，多媒體教學發展成為了以計算機網絡為基礎，依托于多媒體技術的一種輔助教學系統。在此環境中，教師以廣播形式教學為主，但亦可實現單獨教學，同時根據多媒體教室的配置可以同時輔以遙控和監視等功能，達到實時指導、互動溝通的教學效果。多媒體教學的應用不但極大地豐富了各科教師的教學手段，改變了傳統課堂以教師講授為主，學生被動接受的局面，并且使得師生一對一的教學、異步教學等教學模式成為可能，從而極大地提高了學生的學習積極性和主動性以及教學的效率。因此，在校園信息化的建設過程中，多媒體教學也成為現代信息化教學環境發展的重點。

隨著高校規模的不斷擴大，多媒體教學在高校的應用規模也空前高漲，基本上原有的合班教室、新建的教學樓都變成了多媒體教室，隨之而來的在多媒體教學中維護困難、難于管理的諸多問題也越來越突出。如何使多媒體教學系統提供最佳狀態的教學服務成為了解決問題的關鍵。

信息化教學與傳統教學最大的區別就在于前者把管理提到了一個空前的高度——管理的高效、和諧直接決定了教學能否達到最佳狀態。但是當前高校中多媒體教學的平臺一般都沒有統一標準，如多媒體平臺的建設都是采取招標的方式，一般是多次建設多次招標，這樣建設的結果是存在多種配置方案，使多媒體教學平臺管理和維護極不方便。

多媒體教學應具備的基本功能：

第一，能夠綜合為教師提供現代化的科學的教學手段、豐富的教學資源、多樣化的教學模式以及快捷的教學效果評價與分析，可以提高教學效果，可以最大程度地提高優秀教師的教學效率，極大地提高生師比。

第二，能夠綜合為學生提供多樣的學習模式(協作式學習模式、發現式學習模式、討論式學習模式等)、合理的學習指導、豐富的學習資源和多樣的學習手段、科學的學習測評。

第三，能夠具有很強的開放功能。開放不僅僅指教學環境對學生開放，更主要的是學習的開放性，學生可以在任何時間、任何地點，從網上教學資源庫中學習任何課程。這些豐富的資源不是封閉的一成不變的，而是開放的不斷豐富的，它將給教學科研帶來極大的幫助。

第四，能夠穩定和完善地融合到教務管理中，能夠實現教室調度的自動化管理。網絡平臺管理可以為整個教學環節提供運行保障，提高多媒體教學設備的使用效率和壽命。

基于此類的要求，在多媒體平臺建設和改進中都應結合現有的多種資源，從而提高其功能的實用性和可維護性，筆者從實際多媒體教學應用出發提出了關于多媒體教學的建設和管理的參考方案。

在方案中提出獨立的多媒體教學服務器作為多媒體教學的服務端，多媒體教室作為多媒體教學的一部分，通過網絡將多媒體教室連接在一起，可以同時廣播教學，也可以分散獨立教學。多媒體教學服務器可以作為教師和學生交流的平臺，在條件允許的情況下也可以使用獨立的服務器作為交流平臺。教師在校區范圍可以通過內部網絡將教學資料上傳到多媒體教學服務器，也可以通過互聯網訪問教學服務器完成資料上傳和更新等操作。具體上傳文件位置和文件大小限制由教學服務器管理人員設置。當教學資料上傳以后，教師可以在任何可連接的網絡內部使用，如在多媒體教室的計算機上調出電子教案或其他授課資料，在實驗室中完成演示內容，上傳到多媒體教學服務器供理論課使用等。教師還可以將多媒體教學服務器上的授課資料以權限的方式傳送給其他用戶使用，也可以通過相應的服務支持將授課資料發布給正在授課的班級學生使用。這里可以通過教務服務了解授課的班級學生，在相應的學生訪問部分加上對多媒體教學服務器的受限制訪問。

在構建多媒體教學中學生和教師、教師同行之間的交流平臺的時候可以借助于已有的管理系統的資源。大部分學校采用教務系統管理進行教學管理，其中有大量的信息可以加以使用，如學生信息、教師信息、每一學期的開課任務和學生的選課情況等等。現在絕大部分學校的圖書館都提供有電子圖書、影音圖像等資源，這一部分資源可能在圖書館系統中體現出來，在構建該平臺時也可以引入這些部分，讓教師在備課時可以更加充分地了解相關知識體系，獲得更多、更生動的教學實例，讓學生在學習相應的課程的時候可以獲取更多的、相近似的資料作為參考，加深對知識的理解和鞏固。特別是一些圖書資源中的影像資料，可以通過多媒體教室播放，也可以學生自行通過多媒體教學平臺點播，對這類資源的經過加工后采用流媒體技術，集形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性于一身，能充分調動激發學生的學習興趣，促進學生進行自主學習、協商學習和發現研究式學習，全面提高學生的素質。

整合學校內部已有的各類管理系統的資源，可以極大地改變原有學校內部存在信息孤島現象，真正實現信息資源共享，這些資源的使用又更加充分地發揮了多媒體教學平臺對教學的促進作用。

作為教育信息化最重要的實現方式，多媒體教學平臺的實施是一項綜合的系統工程，不管是服務器、終端還是軟件的選擇，每一個環節都非常重要，因此，廣大學校在構建多媒體平臺時，一定要作好充分的準備、詳盡的考察，只有在充分比較的基礎上才能選擇出真正適合自己的解決方案。

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