借信息技術之“石”攻語文教學之“玉”

摘 要：本文主要指出在正確看待信息技術的前提下，如何有效地利用信息技術提高語文教學效率的問題，結合教學實踐，提出了利用信息技術創設學習情景、激勵學生情感、豐富學習資源的看法，并強調信息技術的服務性。

關鍵詞：信息技術 創設情景 激勵情感 協作

古人云：“他山之石，可以攻玉。”在推進教育信息化的進程中，如何利用信息技術，以這他山之石為礪石，來琢磨教學，使得現代教育技術和課程整合達到最優化，已成為當前教育關注的焦點之一。在語文教學的實踐中，我們逐漸認識到：不是每一節課都適用信息技術，不是只要使用信息技術就一定有很好的效果。要在教學中有效利用信息技術，必須首先解決兩個觀念問題。一是必須認識到信息技術僅僅是教學工具之一，它既不能完全替代教師，也不能完全替代黑板和粉筆，它不是簡單的“板書搬家”或“教案搬家”，而應是提高教學效果的媒介。借用南國農先生的一句名言——我們追求的不是教學的機械化，而是教學的最優化。二是信息技術不僅僅指網絡和多媒體，“信息技術的內涵包括各種媒體，不單指網絡和多媒體，攝像機、照相機、錄音機、電視機等都可以作為信息技術來看待”。解決了這兩個問題我們才可以有效地將現代信息技術和傳統教學模式結合起來，推進教學改革，提高教學效率。

那么在語文教學中如何有效地利用信息技術呢？

一、利用信息技術豐富和創設學習環境。傳統的學習環境主要有兩個要素，即教師和學生，知識傳授主要以黑板

和粉筆為媒介。這雖是師生之間的一種無障礙交互，但有些內容卻無法傳達，而且學習環境單調，容易使學生感到單調乏味。將電視機、投影儀、錄音機、多媒體及計算機等信息技術引入課堂后，就打破了這樣的學習環境，使學習環境變得豐富生動起來，從而激發了學生的學習興趣。譬如在學習《林黛玉進賈府》一課時，我就利用多媒體將賈府人物關系以圖表的形式列出來，使學生一目了然，輕而易舉地了解了主要人物之間的關系，為進一步學習打下了良好的基礎。在鑒賞人物時，又截取電視連續劇的相關片段，使學生結合文本形象地來揣摩人物的心理，也收到了良好的效果。不僅激發了學生的學習興趣，也使學生更為形象地觀察和體味到了林黛玉初入賈府時“步步留心”的小心謹慎心理。

二、利用信息技術激勵情感。語文能力的培養著重在于聽、說、讀、寫四種基本能力的培養，但長期以來語文教學的落后現狀，以及社會潛在的導向作用，使得學生非常注重數理化和英語的學習，反而忽略了學習母語，造成語文能力低下的現狀。對此，如何利用課堂教學激發和增強對母語的熱愛，進而培養和增強學生的民族自豪感，就成為語文教學的重任。

優化課堂教學，利用信息技術豐富學習環境，改進教育技術，充分調動學習興趣，以優美、深厚的傳統文化來感染學生，進而激勵學生積極參與到學習中來，不失為一種有效的教學手段。譬如在學習李白的《蜀道難》這一課時，我們就利用多媒體給學生播放著名演員濮存晰配樂朗讀的《蜀道難》，學生們馬上就被那富有激情的聲音帶入了情境當中，后來就隨著一起朗讀。一節課下來之后，學生們反映效果非常好，許多學生已經能夠有感情地背下來了。此外，我還曾嘗試讓一些朗讀較好的學生自己利用課余時間，錄制自己的朗讀，拿到課堂上來展示，不僅引起了同學們極大的興趣，而且很好地激勵了那些參與者的學習興趣和積極性。

語文不僅在于激發學生的學習興趣，更重要的是可以培養學生的審美情趣。在學習了《荷塘月色》、《我的空中樓閣》等意蘊深沉、語言優美的散文后，學生被這些優美的散文深深感染了，我們便借機擴大學生的閱讀量，并讓學生自主舉辦了一次美文交流會。學生自己設計并主辦了以“發自內心的美”為主題的美文交流會。他們利用電腦及多媒體設備創設情境、提示主題，以配樂朗誦的形式介紹美文，并上臺交流自己的感受，動情時甚至情不自禁地流下了熱淚。通過這樣的活動，可以利用信息技術充分調動學生的視覺、聽覺，激情入趣，提高學生的閱讀鑒賞能力，并培養良好的審美情趣。

三、利用信息技術豐富學習資源，加強交流協作。在以往的學習過程中，都是由教師來給學生介紹一些背景知識及相關內容，現在隨著信息技術的發展，尤其是網絡的發展，把我們的信息資源已經“從四壁為墻的空間擴展到世界，擴展到地球村概念”。學生作為學習主體的能動性逐漸可以得到充分發揮，教師就可以將具體的學習任務分派下去，讓學生以小組為單位，分別進行資料的搜集、整理、分析、歸納，并得出相應的結果。在學習《神奇的極光》這一課時，四位學生組成了一個學習小組，其中兩位學生負責搜集極光圖像，一位負責整理神話傳說，一位負責電腦制作，結果為同學們獻上了一部制作精美的課件，既是一次豐盛的文化大餐，也給同學們帶來了強烈的視覺沖擊，還充分顯示了小組成員的協作能力。在這個過程中，學生之間互相交流學習資料、學習心得，無形中也培養了學生的探究能力。

不止這四位學生如此，其他一些小組的同學也有不錯的表現，譬如學過《失街亭》后，同學們便通過網絡來搜集資料，了解相關信息，有些喜愛《三國演義》的同學還結合自己的閱讀感受，利用計算機技術制作多媒體課件，還有學生合作利用powerpoint制作了《喜愛〈三國演義〉》，展示后在同學們中引起了較大的反響。由此可見，信息技術的確可以豐富學生們的學習資源，使他們在學習的過程中提高團結協作能力。有人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，仍然各自有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，便各自擁有了兩種思想。我想，學生在這樣的學習過程中的收獲正是這樣的感受。

綜上所述，合理有效地利用信息技術，不僅可以創設情境、激勵情感、豐富信息資源，而且可以加強學習者之間的協作，而最終成果的展示更會增強學習者的自豪感和自信心。還有一點需要明確的是，信息技術的利用是由我們的學習目標、學習內容及學習策略來決定的，使用它的目的是使教和學達到最優化，不是為了使用而使用，一句話：信息技術的使用服務于教和學。

參考文獻：

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