信息技術與課程整合

摘 要：信息技術與學科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術與學科整合的概念，以及其內容和如何實施。

關鍵詞： 信息技術 學科整合 涵義 內容 措施

一、信息技術與學科整合的涵義

整合就是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統發揮最大效益。課程整合就是使分化了的教學系統的各要素及其成分形成有機聯系、成為整體的過程。

信息技術與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性，又具有相對獨立性特點，對它的研究與實施將對培養學生的主體性和創造性、創新精神和實踐能力具有重要意義。

二、信息技術與學科整合的內容

1.整合技術手段與課程內容

在課程整合中，信息技術有時作為教師教學的輔助工具，有時也作為學生學習的工具，但都是為了促進和提高教學效率或者學習效率。信息技術引入到教育教學活動的時間，取決于教學行為的需要以及信息技術手段本身的特征，這其中的應用技巧與結合的藝術也往往體現出教師的選擇水平。另一方面，課程是實體，而技術是載體，課程內容需要通過恰當的技術形式呈現出來，同時技術手段也能通過課程內容的展示而表現出不同的特性。

2.整合學習環境

在課程整合中，我們既要關注信息學習環境的系統內部整合以及系統之間的整合問題，又要強調信息學習環境與現實學習環境的整合問題。（1）在構建信息學習環境的過程中，我們必然要依據學習系統平臺的功能要求，對學習軟件系統內部進行功能上以及技術上的整合，使之符合廣大學習者的實際需要。（2）現實學習環境與信息學習環境之間的整合，這往往是始于學習者或組織者的行為活動所引起的某種聯系?，F實學習環境與信息學習環境之間優勢互補、相互強化，從而提高學習效率和學習質量。

3.人力資源需要整合

人力資源的有效運用，對于推動課程整合的有效進行起到了相當關鍵的作用。一方面每位教師既要有從事本學科教學的基本專業素質，又要有善于結合其他學科知識進行合科教學的知識和能力；另一方面相同學科的教師要加強合作，不同學科的教師也要相互協作，這將進一步促使學科內部以及學科之間教師聯合體的形成，以應對社會發展的形勢需要。

課程整合從信息技術的運用，到學習環境的構建、人力資源的有效凝聚，再到課程服務體系的形成與健全，都在預示著要以課程整體論的教育理念，讓課程的媒體、內容、環境、人力以及課程體系等諸多要素和諧共存，對學習者一生的學習和發展產生根本而有效的作用。

三、進行信息技術與學科整合的措施

1.轉變觀念，提高認識。

要進行信息技術與學科課程的有效整合，必須在教學中實現以下幾點轉變：轉變傳統的知識觀和人才觀；轉變傳統的教育技術觀；轉變傳統學校觀；轉變傳統的師生觀；轉變傳統的教學觀和學習觀；轉變傳統的課程觀和教學模式觀；轉變傳統的教學組織觀；轉變傳統的多媒體觀；轉變傳統的教學管理觀和教學評價觀。

2.建立新的管理機制。

（1）加強管理與激勵機制。

信息技術在教育中的廣泛應用必將促進學校制定積極的配套管理與獎勵政策并調整相關機構的職能。

（2）建立示范學科。

建立應用（教學應用為主）示范科目，培養骨干教師，推出一些具有創新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其他學科，推動整個學校的課程整合深入發展。

（3）全面推進整合。

將信息技術與課程整合教學制度化，推進信息技術與課程全面整合，將信息技術作為教學與管理的必備工具，使信息技術進入每一堂課。

（4）參與課題研究，開展校內、校際交流。

參與一些相關的研究課題，了解“課程整合”的發展趨勢，觀摩其他學校的優秀課，吸收先進經驗。

3.課程整合的深入過程。

（1）從本學科開始進行課程整合。

課程整合應從自己所教的那門學科開始，在學科內部分地實現課程整合的目的。

（2）從易到難地開始進行課程整合。

應從課程整合程度較低的學科取向的課程整合開始，逐步過渡到整合課程較高的學科取向的課程整合，最后進入超學科的整合設計。

（3）在協作中開始進行課程整合。

實施課程整合計劃，學校首先要營造一種協作的文化，建立一種協作的機制，教師則首先要學會協作的技巧。

（4）加強教師主導作用、發揮學生主體潛能。

首先，根據教學目標合理創設學習情境，增強學習的針對性。其次，加強教師自身應用信息技術水平，為主導課堂教學提供技術支持與保障。再次，加強對學生學習成績和效果的評價，促進學生的全面發展。

（5）加強教師課程整合理論與信息技術應用能力培訓。

伴隨教學情境的變化，許多傳統的能力在信息化教學環境中被賦予了新的涵義或更高的要求。由于信息化教學環境特有的屬性，要求教師具備新的能力，以適應信息技術對教學的要求，所以，應迅速加強對教師的培訓工作，尤其是課程整合教學理論和信息素養與能力的提高。

（6）注重學生能力、情感、價值觀等信息素養的均衡培養。

在課堂教學中，在傳授學生學科知識和實踐能力的同時，要進行情感態度、正確的價值觀的導向，啟發引導學生在網絡化學習中發揮友好互助精神，培養團隊精神。

（7）教材內容與教學安排的革新。

根據當前信息技術的發展和信息技術課程的教學內容以及學生的特點，增加與信息技術相關的內容；在課程設計上重在學科結構合理，教學內容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理，以發展學生的認識能力。

四、結束

信息技術與課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

參考文獻：

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