提高厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：目前中學(xué)生中存在著為數(shù)不少的厭學(xué)體育的學(xué)生。本文從轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度；根據(jù)學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待；結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容；改革教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量；以課外活動為突破口，改革教學(xué)形式；提高教師素質(zhì)等幾個方面，提出了提高厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的措施。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)體育 積極性

厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。在為數(shù)不少的學(xué)生中，存在著厭學(xué)體育的行為傾向，主要表現(xiàn)為：上課無精打采，畏難情緒較大，借故請假較多，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等現(xiàn)象。如何解決學(xué)生的厭學(xué)體育的行為，變被動為主動，提高教學(xué)質(zhì)量呢？可從以下幾個方面著

手。

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化課成績好，體育課成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、按照學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異，科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。例如立定跳遠教學(xué)中，素質(zhì)好、技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，而且在同學(xué)們面前躍躍欲試，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)因人而異，對跳遠技術(shù)好的學(xué)生加大遠度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低遠度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們，對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容

從目前實施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。特別是中學(xué)階段，隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在中學(xué)體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點的項目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要。就我校而言，作為一所完中，學(xué)生入學(xué)后，人數(shù)眾多，年齡落差大，他們在體育課上會注意到體育水平較高的學(xué)生，產(chǎn)生自卑感，從而厭學(xué)體育。籃球、足球等課的教學(xué)中此現(xiàn)象較為明顯。因此，可多安排游戲及針對性強的內(nèi)容。再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛鏢等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)未見樂處，必不我學(xué)”。可見任何一門課程要獲得教育成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如進行跑中的“耐久跑”這一教學(xué)內(nèi)容，把其安排成游戲性質(zhì)的：爬雪山過草地(同時講解紅軍二萬五千里長征的故事，對學(xué)生進行愛國主義教育)、追蹤敵情等游戲來完成。這樣既能增加學(xué)生的上課興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和團結(jié)奮斗的意志品質(zhì)。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣性的教學(xué)手段。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的“接力跑”、“追逐跑”、“趕超跑”、“分組對抗賽”等，也能使學(xué)生興趣增強，情緒高漲。

五、以課外活動為突破口，改革教學(xué)形式

從目前中學(xué)的教學(xué)情況看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對比較重視，而對課外活動重視不夠，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的現(xiàn)狀，開設(shè)田徑、體操、球類等各項體育活動，配備有體育專長的教師或?qū)W生分工負責(zé)、現(xiàn)場輔導(dǎo)。學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加喜愛的體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。三是學(xué)校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓(xùn)隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)特色。

擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生愛上體育課是每位體育教師完成教學(xué)任務(wù)的先決條件，只有這樣才能對體育學(xué)習(xí)對學(xué)生健康水平的提高、健康生活方式的形成和學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用，它是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一。

參考文獻：

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［2］林飛龍.淺談如何讓學(xué)生愛上體育課［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2006，12：61.