淺析影響高校排球專項課學生學習積極性的因素及對策

摘 要：本文針對高校排球專項課的現狀，對影響學生排球專項課課上積極性的因素進行分析，旨在探求排球專項課學生學習積極性的對策。

關鍵詞：學生 排球專項課 積極性

前言

排球運動是一項具有形式多樣性和廣泛參與性特征的項目。參與者不用拘泥形式，可支網相斗也可以圍圈嬉戲，只要有一定的空間就可以開展，其參加的人數、運動負荷都可以根據自身情況靈活掌握和調整。由于沒有身體接觸，在避免了意外傷害的同時也能提高大學生身體素質，使其享受到運動的樂趣，并豐富了校園文化生活，所以排球運動的特點非常適合在大學體育課程中開展。但近年來在高校體育專項課選修課的開設中，排球選修的學生呈逐年減少的趨勢。本文主要針對現今高校排球專項課的現狀，對學生參與排球專項課的積極性進行淺析，從而找出對策提高學生參與的積極性。

一、影響我校排球專項課課上積極性的因素

（一）教師素質

1.教師的講解不夠準確、清晰，重點不突出。示范動作的方式和時機不準確、不協調、不美觀，不能顯示出專業的技術水平，不能令學生信服。教師能夠做出標準的動作示范并準確為學生講解其動作要領，這樣會使學生從內心感受到教師的專業性。如果教師自身的技術水平和講解不夠熟練，不能滿足學生對排球的求知欲，在教學當中就很難讓學生信服，并使學生失去學習的興趣。

2.教師不能很好地掌握練習難度、進度、運動強度、練習節奏，缺乏嚴密的組織性，并且教法陳舊缺乏創新性。排球的技術動作較為復雜，從基本技術到戰術，內容豐富，難度不一。一些教師在課堂內容的安排中沒有考慮到學生的接受能力，一味地按照教學大綱的安排，不能靈活運教學手段合理的安排課堂內容，加之教學手法千篇一律，使得部分跟不上進度的學生失去了學習的興趣。

3.教師對學生在課堂上的管理不夠合理。教師在課堂上缺乏威嚴性，使學生在課上過于主動，導致課堂秩序混亂；或是在課堂上的制約過多，使學生缺乏寬松自由的學習空間，導致學生情緒失落。現代大學生是有思想有抱負的一代，他們對待人和事都有自己的主見，這樣教師在上課期間難免會遇到一些管理上的困難。部分教師在上課時不愿與學生正面發生沖突，一味地縱容、討好學生，這樣不僅喪失了教師的威嚴，也使學生對教師產生了輕視的心理；還有的教師為了避免此類情況對學生管理過于嚴格，反而使學生產生了強烈的逆反心理，這些方法都不夠合理，使學生或過于主動或過于被壓制，使學生在上課時的積極性受到了影響。

4.部分教師不能對學生一視同仁。部分教師對學習速度快并有一定基礎的學生較為偏愛，而忽視了基礎差學習速度慢的學生。當學生對練習的內容不能很快掌握或練習效果不佳時，對學生不能及時地進行針對性輔導，不夠關心、不夠耐心，甚至言語中帶有輕視的言語，這些都會使學生對學習排球運動失去信心，嚴重者還會產生反感甚至厭學等消極情緒。

5.個別教師不注重自身形象，精神狀態不佳，注意力渙散。這些不良情緒會直接影響到學生課上的學習情緒，降低學生學習的積極性和學習興趣。

（二）學生自身

1.大部分的學生在中小學接觸排球的機會較少，從而導致大學生學習排球整體的基礎較差，學生學習排球的主動性不強。

2.由于學生在中小學對排球運動接觸較少，從而導致對排球運動的認識不夠全面。

（1）大多數學生在選擇專項課時首先考慮的問題是參加排球專項班要有一定身體條件的優勢，如身高。通過電視轉播的排球賽事讓大多數學生認為只有身高有優勢才能參與到排球運動項目中去，而身高不占優勢則不適宜學習排球這項體育運動。除此之外，身體素質也會使學生在排球專項課上的積極性受阻，彈跳力、身體的靈敏性、接受能力等不高都是學生產生抵觸情緒的因素。

（2）練習排球易對身體產生傷害，如墊球手臂部位產生淤紫、疼痛的現象，傳球易戳傷手指等。部分學生認為在練習傳、墊球時手指、手臂與球有較多接觸，特別是天氣變冷時手指、手臂的疼痛感會加重，這也是一部分學生在選課初期考慮的問題之一，更是學生在上課時積極性受到影響的一個因素。

（3）練習時間和練習效果不能短時間達到預期效果。由于排球這項體育運動項目對基本技術的水平要求較高，而且難掌握、耗時長，所以教師在開課初期均以基本技術練習為主，這樣與學生的期望有一定的差距。許多學生在課上曾多次表達希望多安排教學比賽的內容，但是事實上學生進行的教學比賽效果與其自身所預期的效果是有一定差距的，多表現為：組織性差，現場出現的情況對技術的要求高，難以組成教學比賽。這樣學生會感到練習時間和練習的效果達不到學生預期的效果，練習的時間長但效果不佳，使學生的自信心和練習積極性受到一定的影響。

（三）高校的排球環境及氛圍

1.部分高校缺少正規的排球場地設施。只有少數高校上課時采用的是塑膠的正規排球場地。氣候惡劣、風沙大、高溫低寒等情況都在很大程度上影響降低了學生學習、排球的積極性。

2.高校沒有形成良好的學習、參與及比賽相結合的氛圍，這些因素大大地阻礙了排球運動在高校的開展。高校缺乏一套嚴格合理的以學帶練和以學帶賽的管理機制，學生雖然學到了排球的技戰術，但是缺少鍛煉和展示的機會，從而出現了學生會練不會賽的現象。一旦比賽，由于缺乏經驗和配合，大多比賽效果與成績都不盡如人意。

二、對策與建議

（一）教師素質

1.教師的業務素質。加強排球教師自身的業務素質。正確規范的動作講解與示范、過硬的理論知識不僅能幫助學生建立正確的動作概念，還能夠使學生了解排球課程的特點，使學生逐漸了解其真正的魅力所在，并逐漸達到由陌生到熟悉，由最初的被選擇到最終的主動選擇的效果。

2.教師的管理能力。加強教師的管理能力，多與學生溝通。針對不同學生的情況應采取不同的管理手法，而不是一味地縱容或壓制。從說話到舉手投足教師都應做出表率，使學生從心里對教師信服，這樣教師在課堂上就較容易管理。

3.教師的情感。教師在課上應加強對學生的關懷，激發學生的興趣并增強其自信心。通過言語、手勢、表情等對學生在課上的進步和表現予以肯定和鼓勵，使學生獲得成功、愉快的情感體驗。特別對積極性不高的學生應有針對性地進行分析，有目的地對學生進行情感的交流，找出問題的根結并酌情解決。例如：學生在排球課上感覺自己的身高不夠，所以對排球課產生了抵觸的情緒。這時教師應及時讓學生了解，只要按照教師教授的正確動作去做，身高的問題就不再是決定性的因素。

4.教師的儀表姿態。教師的儀表姿態是提高學生學習積極性的因素之一。教師在教學中表現的親和力、整潔得體的衣著、優美的動作規范都能夠有效激發學生的學習積極性。如：排球項目的體育教師擁有高挑的身材，會使學生對教師產生羨慕感，這就初步拉近了學生與教師的距離；教師在課上用流暢優美的語言進行表達，為學生營造了生動形象的語言環境，加上專業、到位的動作示范等，都極大地吸引了學生，提高了學生上課的積極性。

（二）學生

1.提高對體育、對排球運動的認識，了解排球運動在我國的悠久歷史和地位，了解通過學習排球能夠提高自身的身體素質和綜合素質，如：跑動和跳躍的能力、自身的靈活性等等，并且還可以練就團隊意識，懂得做任何事都要注重團隊的配合才能夠成功。養成正確的學習動機，有意識地培養自身的練習興趣和參與意識。

2.加強培養自身意志品質的意識。養成迎難而上、不屈不撓、敢于拼搏的精神。當在排球運動中遇到困難時應鼓勵自己克服困難，將排球學好，將排球比賽打好。這些都無形中鍛煉了自己的意志品質，使自己樹立了正確人體育觀、人生觀。

3.提高自身技戰術水平。在課上積極配合教師練習，養成不懂就問、不會就練的好習慣。積極參與學校和排球有關的各種活動或自發組織小型排球比賽，這樣既能提高排球的技戰術水平，又能鍛煉排球比賽的組織與編排能力。

（三）高校的排球環境及氛圍

1.改善排球場地及周邊環境。當沒有良好的場地設施時也應結合實際情況找出相應的改善辦法，例如：將場地打掃干凈，球網球架安裝標準，器材布置合理有序。這樣會使學生有一種新鮮感，并理解學校為他們做出努力，這樣就自然地激發了學生的學習興趣和積極性。

2.在課余時間增加“1+1”形式的排球輔導課，使學生增加練習的時間和機會。在輔導課上可以有針對性地對學生在課上出現的問題進行強化練習，并靈活安排練習的內容以激發學生的練習和參與的興趣。

3.增加一些各種形式的排球比賽或成立排球社團。學校可以階段性地組織全校性的排球比賽，使學習排球的學生能夠有用武之地。學生也可以自發地組織排球愛好者和排球高手成立一個排球社團，大家在一起探討、切磋球技，這樣不僅可以鍛煉自己，還于無形中給排球這項運動做了良好的宣傳，吸引更多的學生參與到排球這項體育運動中來。

參考文獻：

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