讓“規則教育”在中學體育課中閃光

摘 要：本文針對如何把體育教學與規則教育緊密結合起來，使其更具有針對性和實效性，規則教育在中學體育課中如何進行、如何實施等等問題進行了研究。

關鍵詞：規則教育 中學 體育課

教育的人文性是最重要的。“曉之以理，動之以情”是教育工作者的法寶，尤其面對處于青春期的初中生，他們還沒有很強的自我控制意識，對教育規則似乎懂得，但是，往往憑自我的欲望付諸行動，要他們真正懂得規則，懂得責任，還需要一個不斷認識的過程。學校體育是學校教育的一個重要組成部分，重視和發揮體育教學的教育作用，對學生進行規則教育，體育教師責無旁貸。長期以來，由于種種原因，如何把體育教學與規則教育緊密結合起來，使其更具有針對性和實效性等問題，還未引起大家足夠的重視和深入的研究。人們在理解學校體育教學時，總是狹義地認為只要增強學生的體質就可以了，而忽略了對學生的規則教育。其實，體育教學為規則教育提供了好場所、好時機、好的活教材，與其他學科相比，體育課是廣大學生普遍喜歡的一門學科，這就有了對學生進行規則教育的良好基礎。那么，如何在體育課堂教學中結合規則教育是需要我們體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內容。

學生從上學那天起，學校就定了諸多的規則，有的還有獎罰的措施。例如，學生守則、班級常規、學習制度等，有的教師對班級管理還附加特殊的條例，這些都可稱為“規則”。有了規則，如何執行規則，常常是教師頭疼的事。因為在教學中學生的各種不同觀點、信念、情感和意志品質，通常不是表現在口頭上，而是表現在他們的實際行動中。而體育教學正是在不斷的活動過程中進行的，這就為教師有的放矢地進行規則教育提供了有利條件。良好的規則意識不可能與生俱來、自然形成，它是通過教育、學習、實踐和體悟才能逐步確立和形成的。因此，我以為在體育課中滲透“規則教育”，是非常有必要的。

1. 在體育教學中實施規則教育的建議

所謂規則，就是規定出來讓大家遵守的做事規程和行動準則。它是社會運行的基石，是現代社會良性發展的基本元素。現在的社會是個越來越開放的社會，傳統的主流觀念難以維持原有的優勢了，這種情況下，只有靠規則來規范人的行為，且這種規則必須有具體措施作保障。根據多年的教學經驗，筆者認為規則教育必須要在體育教學中存在、滲透，從而指導學生的生活和學習。

1.1多講規則的作用

要讓學生了解規則無處不在，一定的規則能保證人們更好地生活。例如，人們要遵守交通規則、游戲規則、競賽規則。教師可以時常反問學生，如果不遵守規則會怎樣？讓學生設想違規的后果，促使其正視規則。

1.2養成遵守規則的行為習慣

為學生規定一些規則并讓學生執行，如體育器材用后要歸回原處，體育課有特殊情況要請假，守時上課（課前5分鐘借器材、課前整隊、課后還器材）等。

1.3培養執行規則的技能

有時學生具備了一定的規則素質，但仍會時常違規。如整隊太慢，不得要領等。這時教師就要教學生做事的方法，培養學生的能力，尋找又快又好的做事方法和規律。

1.4培養自律精神

他人制定的規則是強加的，屬外力約束，而自己制定的規則易于自律。教師不妨和學生一起商量制定課堂規則，以便共同遵守。

2. 在體育教學中實施規則教育的途徑

然而，如何把規則教育和風細雨式地滲透到體育課中呢？實際上，因為活動的主體是學生，如果不尊重他們的意見，規則可能會成為一種強迫命令，甚至成為壓制、約束學生合理要求和愿望的手段。為讓學生愉快地接受規則，在愉快的活動中啟發引導學生遵守規則，養成良好的行為習慣，體育教師應從自身做起，用自己的實際行動來感染學生，教師要熱愛自己的工作，關心愛護每一位學生，主動幫助有困難的學生。

2.1 在體育游戲中感悟規則

游戲是學生最喜愛的活動方式之一，我們把規則教育與游戲結合起來，讓學生在玩中培養常規，在玩中養成習慣。例如根據學生的特點，我設計了手指操，通過做這種手指操，既讓學生靜下心來安靜地等待，又能鍛煉手指關節，使手靈活地動起來。學生在游戲中能有所動、有所思、有所悟，久而久之，學生們熟悉了班級常規，自覺地按班級規則做事。

2.2 在集體活動中引導規則

體育活動課時，相當多的學生拿了體育器具不知怎么運用，常常出現活潑調皮的學生追追打打，內向的學生站在原地不知所措等情形。為了改變這種現象，讓學生活動起來，安全地游戲，真正地鍛煉身體，我常常一遍又一遍地示范玩法，反復動員，結果我東奔西跑，學生活動了一會兒又出現了老狀況。怎么做才能改變這種狀況呢？通過仔細地觀察后我和同事商量，能否請高年級學生和低年級學生一起玩。我的想法得到了他們的支持，第二天活動課時，在教師作了簡單安排后，由每一位高年級學生帶一位低年級學生開始了自由活動。高年級學生認真地教著低年級學生怎樣玩，還鼓勵他們勇敢地鍛煉并注意安全，學生們玩得開心極了。經過幾次活動后，學生們能更好地進行體育活動了，交往能力也有了一定的提高，減少了發生意外的次數。課外活動開展得很好，不再像以前那樣毫無規則了。

2.3 在無聲的體態中接受規則

體態是一種無聲的語言，在教育過程中，教師體態語言的運用，能更好地起到傳遞思想感情的作用。在一日活動中，教師可以通過微笑、眼神和手勢來提示學生遵守規則。

2.4 在輕松的音樂中執行規則

音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓學生在動聽的樂曲中執行規則，學生始終處于輕松愉快的狀態下，可以達到事半功倍的效果。如，要集中活動了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》，學生們能迅速地回到隊伍中來。在常規教育的過程中，巧妙地運用音樂，能讓孩子主動積極地執行各項規則。

學校體育是學校教育的一個重要組成部分，重視和發揮體育教學的教育作用，對教育對象進行規則教育，體育教師責無旁貸。那么，如何在體育課堂教學中結合規則教育是需要我們體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內容。但是，一個沒有人性化的教師，有再多的教育規則也不會用；有人性化的教師，即使沒有教育規則也能生成規則。古語說“德高為師”，而我現在說“智高為師”。我希望每一個教師用智慧去把握教育規則。