關于初中生克服物理學習障礙的對策

摘 要：初中生一般對物理的學習都感到比較困難，本文就初中生學習物理的主要障礙作了分析并提出了對策：培養自信心；激發學習興趣；激勵學習動機，強化學習動力；加強對學生學習方法的指導。

關鍵詞：物理 自信心 興趣 學習方法 學習障礙

初中物理內容豐富，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗的方法和數學工具，它同時還有許多聯系生產、生活實際的內容。因此，初中生學習物理一般都感到比較困難。那么如何提高初中物理教學質量呢？下面對這些問題作簡單的分析。

1. 培養自信心

1.1 學生缺乏自信心的主客觀原因

1.1.1 客觀原因

初中學生掌握的知識有限，再加上部分學生的學習基礎較差，在學習物理時就出現了數學知識跟不上，物理知識前后不銜接等現象。初中物理的一些概念規律，需在實驗的基礎上，通過抽象思維，推理概括，有的還需綜合運用所學知識進行分析、歸納，這就對學生有較高的要求。

1.1.2主觀原因

自卑、畏懼、惰性心理。妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一種自我否定的心理傾向。有的學生在沒有學習物理之前，聽別人說物理難學，就產生了畏懼心理。這類學生一般害怕困難，缺乏創新、進取精神。惰性心理是一種不求上進，無所事事，消極怠工的不良心理狀態。有些學生未養成勤奮刻苦的學習習慣，缺乏競爭意識，在競爭面前甘拜下風，尤其是在學習上屢遭失敗后，體驗不到成功的喜悅，因而喪失前進動力，從而養成惰性心理。

1.2 在教學中幫助學生樹立自信心的一些做法

1.2.1 轉變教育觀念，熱愛學生。

熱愛學生是取得良好教育效果的基礎。教師對學生的愛不能局限于優等生，而要面向全體學生，更要關愛后進生，“讓每一個學生都抬著頭走路”。“親其師、信其道”，師生心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生作用。“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發展具有引導和推動作用。

1.2.2 正確認識自我，給予成功機會。

成功對人的發展具有激勵作用，對學習困難的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己。學習成績差的學生，動手能力并不一定差，在做物理實驗時就能很明顯地表現出來。在這種時候，教師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

2. 激發學習興趣

興趣是學好物理的重要因素，能激發學生的學習動機。要讓學生對物理產生興趣，關鍵在于教師要把物理教得“有趣”。在初二開始學習物理的第一節課，首先讓學生知道物理將學些什么，學了物理有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后進一步告訴學生怎樣才能學好物理。只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習物理的精神壓力，激發學生的學習興趣和積極性，從而創造一個良好的學習物理的心理環境，消除畏懼心理，樹立要學好物理的自信心。在以后的教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。如：課文中一些教師做的演示實驗，可以讓學生自己動手做，由對物理現象的好奇而產生要探索它的興趣。

3. 激勵學習動機，強化學習動力

學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。學習困難的學生普遍存在學習動機不強，動力不足。當今社會的發展需要高素質的人才，將來要適應和推動社會的發展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎知識的掌握為條件的。要使學生認識到學習是自己的需要，把“要我學”變成“我要學”。加強物理學習上的競爭，激發學生的學習動機，以積極進取替代惰性心理。

4. 加強對學生學習方法的指導

4.1 課前認真預習

課前預習未講授的新課，把新課內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系、重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時要及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。

4.2 主動提高效率的聽課

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當教師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比教師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑，提出自己的見解。

4.3 定期整理學習筆記

在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后在復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。

4.4 及時做作業

作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。

4.5 復習總結提高

對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時地復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

參考文獻：

［1］學生之友（初中版).2005年17期.

［2］初中物理.