新課改中對高中歷史教學的探討

摘 要：新課改之后，高中歷史教學也面臨著改革，這就要求高中歷史教師要有全新的教學觀念，靈活的備課方式，并且要注意用新的教學方法，才能實現真正的素質教育。

關鍵詞：新課改 高中歷史 更新

隨著新課改在各地的推行與實施，對高中歷史教育教學工作也提出了更高的要求，新課改特別強調素質教育。但在高中階段的教學中，由于高考的指揮棒作用，以及歷史教材改革的滯后性，傳統的應試教育模式仍普遍存在。一塊黑板、一根粉筆、一張嘴便是歷史課堂的全部教具。這種一言堂式的教學，難以再現宏大的歷史場景、錯綜復雜的歷史線索、鮮活的歷史人物，也很難形成師生互動的大課堂。不少教師抱怨家長、學生輕視歷史課，并把這種現象出現的原因完全歸于整個社會的功利性。筆者認為，怨天尤人，無益于事情的解決。作為教學高中歷史的教師們，應積極動手、大膽改革，摸索新的教學方法，以此激發學生的學習興趣，提高歷史教學成績，改善歷史學科地位。

1 更新高中歷史教學觀念

學校教育要成為“活的教育”，成為真正培養人的教育，成為真正意義上的對人的發展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認識，是當務之急。如果還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多的是要培養學生自主探究問題的能力，培養學生聯系歷史，分析當今社會政治、經濟、文化等領域發生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質，而不再是培養只會考試的“書呆子”了。

所以，作為高中歷史教師首先要有這樣的觀念，只有帶著這種觀念從事歷史的教育教學工作，才能體現新課改的精神，才有可能實現素質教育。

2 靈活地備課

傳統的備課方式主要是備課本、備學生，新課改之后，這樣的備課方式已經不能適應時代的需要了，所以要有全新的備課觀念。

根據新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，我認為在備課時應充分利用網絡資源，因為網絡上的素材非常豐富。

同時，教師的備課還應備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。我在教授高一歷史時，曾采取以下備課方式：（一）課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。（二）利用互聯網絡，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。（三）改變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質量。（四）加強集體備課，優化個人備課。備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內容進行集體討論。

3 更新課堂教學的方法

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色。教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現代教育技術進行教學和在課堂教學中假設活動情境，是我們目前提高課堂教學效率的兩種較好的方法。

3.1采用多媒體教學

隨著現代教育技術的發展，為學校提供教學輔助手段的多媒體教學成為高中歷史教學的重要手段之一。高中歷史教師可以通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學的效率。

3.2在課堂教學過程中創設活動情境

情景教學是高中歷史教學的重要手段之一，通過情景教學可引發學生學習高中歷史的興趣，同時，讓學生產生對歷史問題的思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。

在設置情景過程中要注意以下幾點：首先，情景設置一定要新，引發學生興趣；其次，要實，讓學生能夠感覺到、觸摸到；最后，要注意層次性，步步深入，難度逐漸加深，既切忌直露，使學生不思而解，又切忌深奧，使學生百思不解。

常用的課堂活動形式有：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演。根據課堂情況，把幾種活動形式結合起來使用，效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊、專題一的第二課“走向‘大一統’的秦漢政治”時，我就設計了一個活動內容：一場對采用郡縣制還是分封制進行朝議的模擬表演。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養了學生自己動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了學生團隊協作精神的培養，激發了學生對歷史的學習興趣，改變了學生認為歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質量。

4 培養學生的反思能力

學習歷史的目的是讓學生總結歷史經驗，認知現實，預見未來。所以，高中歷史課上特別要強調反思，要經常向學生提出反思任務，制定反思計劃，確立學習目標。這樣才能學好歷史，實現真正的素質教育。

綜上所述，高中歷史實行課改以來，對高中歷史教師提出了更高的要求，這就要求高中歷史教師要更新教學觀念，采用靈活的教學方法，讓學生不斷反思，真正培養出學生的創新能力。