試論班主任形象的樹(shù)立

摘要： 本文對(duì)班主任形象的樹(shù)立問(wèn)題作了研究

關(guān)鍵詞： 知識(shí)面 愛(ài)心 為人師表

隨著改革的深入，開(kāi)放的擴(kuò)大，科技的日新月異，世界的瞬息萬(wàn)變，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是全新的世界。當(dāng)今學(xué)生雖然大多數(shù)課余時(shí)間置身于家中，卻通過(guò)電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等各種傳播媒介，了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，同樣能感受到時(shí)代的風(fēng)云變幻，使他們?cè)谶€未成熟、還不能完全辨別是非的腦中，裝滿各種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相伴而生的形形色色的東西，各種思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、生活方式、審美情趣、個(gè)人利益和需要……如同萬(wàn)花筒，這些形形色色、此起彼伏的新思潮，使他們的思想復(fù)雜，使他們眼花繚亂。學(xué)生們有強(qiáng)烈的求知欲，敏感好思、思想活躍、活潑好動(dòng)、易接受新觀念，他們想把整個(gè)世界弄個(gè)明白，但當(dāng)他們的思想與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)鴻溝的時(shí)候，難免彷徨徘徊。加之現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，生在和平年代，家境大多數(shù)比較優(yōu)越，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相伴而生的負(fù)效應(yīng)是最易在他們身上產(chǎn)生作用。因此面對(duì)新環(huán)境下的受教育對(duì)象，教師必須打破陳舊的觀念和教學(xué)方法，特別是作為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，更應(yīng)該站在歷史的高度，首先改進(jìn)工作方法，更新觀念，在學(xué)生面前樹(shù)立新時(shí)期班主任的形象，為人師表，更好地教書(shū)育人。現(xiàn)就如何樹(shù)立新時(shí)期班主任形象談一些看法。

1.注重“門(mén)面”，樹(shù)立第一形象——學(xué)生對(duì)班主任的第一印象

我們常說(shuō)，對(duì)某學(xué)生的第一印象不錯(cuò)，實(shí)際是指對(duì)第一眼見(jiàn)到的學(xué)生外表服飾上的第一感覺(jué)。班主任對(duì)學(xué)生是如此，反之學(xué)生對(duì)班主任同樣有“是否好壞”第一感覺(jué)，師生雙方第一次見(jiàn)面，關(guān)系到今后班主任工作開(kāi)展是否順利。現(xiàn)在的中學(xué)生，有他們的審美觀，他們講究“漂亮”、“瀟灑”，會(huì)打扮，會(huì)裝飾自己，穿戴有特色，有時(shí)代感。師生第一次見(jiàn)面時(shí)，班主任不能用老眼光去看待學(xué)生，不要看不慣，不要主觀臆斷認(rèn)為學(xué)生不規(guī)矩，應(yīng)該反過(guò)來(lái)審視自己。時(shí)代變了，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的快節(jié)奏，應(yīng)該注重自己的儀表，裝點(diǎn)好自己的門(mén)面，穿戴和諧、樸素美觀、色彩明快、儀容整潔、自然瀟灑、落落大方。讓學(xué)生對(duì)你的第一印象是：我們的班主任“不迂腐、不封建、不死板”，漂亮、大方、開(kāi)放，但同時(shí)也不“輕浮”。這樣班主任的第一印象已印在學(xué)生腦海里，他們?cè)谌蘸髸?huì)主動(dòng)親近你，與你交談，也就證明了你已在學(xué)生中樹(shù)立起班主任的第一印象。

2.不斷擴(kuò)大知識(shí)面，更新知識(shí)和觀念，樹(shù)立第二形象

有位教育家曾經(jīng)打比喻說(shuō)：教師和學(xué)生是一桶水和一碗水，學(xué)生是在老師的桶里取水。道理是說(shuō)老師應(yīng)該有豐富的知識(shí)。時(shí)代不同了，一桶水的知識(shí)絕對(duì)滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生已通過(guò)各種新聞媒介和社會(huì)生活，獲取了許多新鮮的知識(shí)信息，會(huì)對(duì)你提出許多疑問(wèn)。作為班主任，學(xué)生要求你回答的問(wèn)題更多，如前蘇聯(lián)為何解體，車臣沖突是怎么回事，商人賺錢(qián)是否道德，等等。當(dāng)你被學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言時(shí)，你的形象自然會(huì)大打折扣。新時(shí)期班主任要有更為廣博的知識(shí)并不斷更新，要了解社會(huì)、了解時(shí)代。知識(shí)是學(xué)不完的，但不能不學(xué)。作為班主任，應(yīng)是個(gè)多面手，對(duì)新時(shí)代的各種新的知識(shí)信息要有起碼的了解，要不斷充盈學(xué)生的那碗水，自己就要長(zhǎng)流水，要更新觀念，變封閉式教育為開(kāi)放式教育；要經(jīng)常閱讀書(shū)報(bào)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)政治理論和時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析新時(shí)期各種社會(huì)現(xiàn)象。豐富擴(kuò)大了知識(shí)面，才能高屋建瓴，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題才能道出個(gè)甲乙丙丁，說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。這樣，學(xué)生自然會(huì)信服你，會(huì)覺(jué)得班主任知識(shí)淵博，真了不起。也就等于新時(shí)期班主任的第二形象已經(jīng)樹(shù)立。

3.傾注愛(ài)心，全身心投入，樹(shù)立第三形象——學(xué)生覺(jué)得班主任如同父母

商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，金錢(qián)的誘惑，電影、錄像中一些暴力色情的畫(huà)面，使學(xué)生的心理變化日益復(fù)雜。我曾經(jīng)在班會(huì)中作過(guò)民意測(cè)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為世間少了溫暖多了冷漠，我們作為教育者，從中可以看出，學(xué)生仍然是需要溫暖的。班主任是第一直接教育者，對(duì)我們的教育對(duì)象所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大，應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸唤z不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，不辭辛苦、任勞任怨，讓學(xué)生體會(huì)到這是無(wú)聲的愛(ài)。在人格上，尊重信任學(xué)生。當(dāng)然尊重信任并不等于放縱，而是有原則有度地給予學(xué)生在一定個(gè)性心理上的肯定，給予正確的引導(dǎo)，即蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“明智地愛(ài)孩子”。尊重信任他們，就能增強(qiáng)他們的自尊、自信自愛(ài)和健康向上的信心。學(xué)生會(huì)覺(jué)得班主任很民主，易親近。班主任不能老板著一副面孔，使學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，而需要經(jīng)常深入他們的群體與其打成一片，了解他們言行、思想、生活冷暖，幫助他們解決困難。特別是學(xué)生情緒低落時(shí)，班主任應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)，給學(xué)生以春風(fēng)般的溫暖，給他們支持理解和勇氣。在要求方面，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，但要嚴(yán)而合理，嚴(yán)而適度，不是越嚴(yán)越好，而是嚴(yán)有余地，要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。一味地嚴(yán)會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任失去信心，會(huì)認(rèn)為你是在恨而不是在愛(ài)。由于受社會(huì)的影響，學(xué)生希望自己有一定的自主權(quán)，使自己在人格上得以尊重。當(dāng)你過(guò)分苛刻時(shí)，學(xué)生會(huì)反其道而行之。因此，我們?cè)趪?yán)格要求學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到你是在愛(ài)，就能使師生之間突破年齡、經(jīng)歷、學(xué)歷之間的界限，就能夠建立起平等、友好、融洽的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得班主任如同慈祥的父母，與你無(wú)話不談時(shí)，也就等于第三形象已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)。

4.以身作則，率先垂范，樹(shù)立第四形象——為人師表

為人師表是師德的重要部分，班主任為人師表在教育中顯得更為突出。正人先正己，身先士卒，學(xué)生就會(huì)不令而行，心悅誠(chéng)服。學(xué)生更具有模仿性，教師的言行在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生潛移默化。那種拖拖拉拉，沒(méi)有時(shí)間觀念，沒(méi)有緊迫感的作風(fēng)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要。這就要求我們班主任上起課來(lái)有聲有色、精神飽滿、精力充沛，不遲到早退；說(shuō)起話來(lái)有板有眼、生動(dòng)活潑、詼諧幽默，具有藝術(shù)性；辦起事來(lái)干凈利落、雷厲風(fēng)行。處理問(wèn)題有寬廣的胸襟，高尚的情操；對(duì)待未來(lái)充滿熱情、充滿信心；對(duì)待挫折不屈不撓；對(duì)待事業(yè)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。也就是說(shuō)班主任在各方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率，這是最高的綜合形象。

綜上所述，新時(shí)期班主任形象的樹(shù)立，是必要的，是時(shí)代發(fā)展的必然。其特點(diǎn)就是要具有時(shí)代感，要適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性心理和群體心理的需要。新時(shí)期班主任形象樹(shù)立的成功與否取決于教育者要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增長(zhǎng)豐富知識(shí)，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。新時(shí)期班主任形象樹(shù)立得好，更有利于班主任工作的開(kāi)展，就更有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，就能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。