力促課堂教學(xué)創(chuàng)新 提高物理教學(xué)質(zhì)量

所謂創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。在中小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。

如何提高物理課堂教學(xué)效益呢？我認為出路在于課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴重地制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須要對物理課堂進行改革創(chuàng)新，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認為主要從以下四個方面入手。

一、課堂教學(xué)應(yīng)從注入式教學(xué)觀向培育式教學(xué)觀改進

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學(xué)習(xí)型的社會，終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念正越來越多地被人們接受。因此學(xué)校一定要為受教育者的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使其具有離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。教師必須重視學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法、思維的方式教給學(xué)生。“授之以魚，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法必須能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定要為學(xué)法服務(wù)。我們目前的教學(xué)偏重了雙基，有些學(xué)生“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時，忽略了能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識，使學(xué)生掌握基本知識，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。

二、充分認識物理實驗在物理學(xué)科中的地位，在實驗探索中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)

物理實驗在現(xiàn)行人教版教材中有與知識內(nèi)容密切聯(lián)系的演示實驗，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)生實驗，有重在

培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造性的選做實驗及課外小實驗。物理實驗要注意以下兩方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：1.要加強良好科學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練。在物理實驗中我將其作為一項內(nèi)容進行設(shè)計，實驗中的每項基本操作嚴格要求，做到規(guī)范化；美化實驗環(huán)境，嚴格訓(xùn)練學(xué)生，做到實驗桌上的儀器擺放整齊規(guī)范，桌面干凈明亮。2.設(shè)計探索性實驗，當(dāng)作科學(xué)研究的“模擬”，把學(xué)生帶入科學(xué)探索情境中，讓學(xué)生親身探求新知識，使其成為發(fā)現(xiàn)者。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，我在講分子的熱運動時，分別給相臨座位的兩個學(xué)生一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地均勻地擴散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻聚集一團，擴散緩慢，動靜不大。實驗表明，溫度越高，分子做無規(guī)則運動的速度就越大，所以大量分子做無規(guī)則運動的速度跟溫度有關(guān)。實驗中，通過自己動手做，再進行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運動的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

三、課堂教學(xué)必須精講精練，及時反饋

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系，這就是我們常說的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。作為導(dǎo)演的教師應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點播，濃縮課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。“導(dǎo)演”不能代替學(xué)生演戲，至多偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中只能啟發(fā)性、點撥性地講授，做到點到為止；讓學(xué)生充分去“演”去“練”，在充分的、有效的練的過程中進入“角色”、領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。我在講阿基米德定律時，先給學(xué)生講了阿基米德和王冠的故事，然后每人發(fā)給一個盛水的燒杯，一塊小方木，一枚大頭針，讓學(xué)生自己體會P_浮=V_排·ρ·g的實際意義。用大頭針的尖端向下壓木塊，會感到用力越大，木塊浸沒于水中的體積越大，直到全部浸沒為止。也就是說，在木塊沒有完全浸沒之前，排開水的體積越大，水對木塊向上的托力也越大。在這個實驗中，學(xué)生通過親自實驗、親身體會，自己驗證了阿基米德定律。在實驗中諸多能力得到了鍛煉，特別是提高了觀察事物的能力和思維創(chuàng)造能力。精講精練、及時反饋的目的在于使學(xué)生主動地練習(xí)，并在這一過程中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

四、運用現(xiàn)代手段，突破教學(xué)難點

利用我省“實施”的農(nóng)村遠程教育工程和CAI（計算機輔助教學(xué)）可以更好地幫助學(xué)生建立合理的物理表象，有利于學(xué)生掌握概念、規(guī)律，有利于創(chuàng)設(shè)物理情景。解答題目物理表象基本特征具有直觀性、概括性。我們在物理概念、物理規(guī)律、公式定理的教學(xué)中，首先是通過文字的描述，使學(xué)生形成物理表象，在此基礎(chǔ)上進行形象思維和再造想象，再進行抽象思維形成物理概念，或歸納、綜合、得出物理規(guī)律。我校學(xué)生空間思維、抽象思維能力差，利用CAI強大的計算機和動畫功能就能很好地彌補語言、文字描述的局限性，使學(xué)生頭腦中形成一個鮮明生動的表象，便于學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行更一步的理性思維。利用動畫技術(shù)，可以很好地演示整個物理過程，而且我們在動畫中插入了幾個控制點，可以很容易地分析物理過程的各個階段，引導(dǎo)學(xué)生重視對物理過程的分析和研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維和物理方法。

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益，我們必須進行教改創(chuàng)新。當(dāng)然創(chuàng)造或改進一種新的教學(xué)方法不是一件容易的事，面臨著我省廣大農(nóng)村中學(xué)教育條件有限，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀，可謂任重而道遠。但只要我們?nèi)w師生共同努力，發(fā)揮群體智慧，充分發(fā)揮特長，挖掘自身的潛能，一定會有所作為。