中學體育教師如何上好新課標體育課

目前，素質(zhì)教育的提出、基礎教育課程改革的深化、體育與健康課程標準的推廣與實施的意義在于：一方面要切實提高廣大中小學體育教師實施素質(zhì)教育的能力，另一方面要更新體育教師的教育觀念，改進教學方法和手段。其目的在于幫助體育教師理解新課標的改革理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等方面的重大變革，促使中小學體育教師了解新課標，認識新課標，增強課改的信心，提高實施新課標的能力和水平，并以主人翁的姿態(tài)投入到新課標實踐的浪潮之中。下面，本人從新課標實施的角度，就中學體育課的教學談些體會和看法。

一、新課標的特點

1.體育課程改革的必要性

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力加大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是指身體沒有疾病和不虛弱，而且要求在身體和心理方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候更加關注身體的健康狀況和生活質(zhì)量。青少年的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育課又是增進青少年健康的重要途徑。因此，國家乃至世界各國都高度重視體育課程的改革。

2.新課標具有鮮明的系統(tǒng)性

新課標對課程限制、課程目標、課程內(nèi)容、評價體系都作出了明確系統(tǒng)的規(guī)定。它特別強調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，以體育教育為主，同時融合健康教育的內(nèi)容。它要求在進行教學評價時要立足過程，促進每一位學生的發(fā)展，建立多元主體參與、多樣評價方式、多元評價指標的評價體系。在關注學生學習體育與健康知識的技能的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神。

3.新課標具有鮮明的實效性和可操作性

新課標課程根據(jù)體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等五個學習領域，并根據(jù)領域目標構建課程的內(nèi)容體系。它突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇，明確規(guī)定學生在全面發(fā)展體能的基礎上，通過對運動項目的選擇學習和健康教育學習，培養(yǎng)學生的運動興趣和特長，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等多方面健康、和諧地發(fā)展，從而形成健康的生活方式。

二、社會對體育教師的傳統(tǒng)認識

在社會實踐中，雖然廣大教師，包括體育教師在內(nèi)，社會地位不斷提高，受到普遍的尊重，體育教師被譽為培養(yǎng)健康體魄的建設者、保證青少年身心健康的建筑師、人類靈魂的工程師，但是，由于習慣思維的影響，加上片面追求升學率，輕視體育教師、忽視體育教學的社會偏見依然存在，認為搞體育的四肢發(fā)達、頭腦簡單，體育成績的好壞不重要等，嚴重地影響和干擾了我國學校體育教師隊伍的建設和學校體育教學水平的提高。

學校體育經(jīng)費短缺情況非常普遍，能配齊體育器材的學校寥寥無幾，從而嚴重影響了學校體育工作的正常發(fā)展。另外，在經(jīng)濟效益為主的當今社會，無論參加何種類型的比賽都必須要報名費和參賽費，學校受到經(jīng)濟條件等各方面因素的限制，只有當有把握奪取名次時才積極參加，而搞運動訓練和運動競賽，體育教師付出的勞動非常大，得到的效益卻很低，報酬與付出的勞動無法等同，教師的積極性也提高不起來。

學校重文輕體的現(xiàn)象普遍存在，體育教學工作往往被輕視，部分學生、家長乃至其他任課教師不重視體育教學，有些學生文化成績名列前茅而體育課的任務卻不能正常完成，這樣使體育教師的教學任務也無法順利完成，而這些學生思想上的不重視，體現(xiàn)在行動上不認真，從而也導致體育教師積極性下降。這樣，教學的雙邊活動就出現(xiàn)了故障，其正常運轉也就出現(xiàn)困難，久而久之就形成了一種不良循環(huán)，從而影響了體育教師的形象。

由于學校體育設施的不完善，使體育教師很難正常開展工作，加上物質(zhì)待遇、經(jīng)濟效益的差異，社會上的一些偏見等諸多因素導致體育教師的嚴重流失，從而影響了體育教師隊伍的穩(wěn)定，而不穩(wěn)定的隊伍也就很難樹立良好形象，進而嚴重地影響了體育教學質(zhì)量的提高。

三、上好新課標體育課的方法和措施

1.重視現(xiàn)代化多媒體教學的研究、開發(fā)和使用。

隨著信息化時代的到來，單純的口耳相傳的教學方式已經(jīng)不能滿足學生日益增長的需求了。教師應加強多媒體的使用，把圖文和聲像有機地結合在一起，使抽象的概念外化、物化、直觀化，減輕學生認知上的難度。如全國第二套學生廣播體操的教學，我們不要只在室外體育課中進行教學，還可在室內(nèi)觀看錄像，讓學生的視覺和聽覺有一個全新的感知。特別是一些教學難點，如背越式跳高的過桿技術，教師是無法做到分解和慢動作進行示范的，這時就可采用先進的多媒體教學，把過桿動作進行分解，把過桿過程慢放，使學生腦海里有一個清晰的動作概念。教師要學會自己制作課件，對于一些僅用語言難以表述的內(nèi)容可利用多媒體清晰地傳輸給學生，這樣學生在眼、耳、腦多維立體感知下掌握起來就容易得多了。

2.改善和激活課堂教學氛圍。

學生是有生命、有好惡、有主觀意識的個體，在教學活動中如果處于被動甚至壓抑狀態(tài)，就難以發(fā)揮主動性，更談不上創(chuàng)新。在日常教學過程中，教師應尊重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，以教師為主導，以學生為主體，形成健康、愉快的氣氛和情調(diào)，使學生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，用簡練的“好”、“你這真棒”、“太好啦”等激勵性詞匯進行評價。如投籃教學中，只要學生一投進去就及時加以稱贊“好球”；在教學支撐跳躍時，對于膽小的學生只要他們跳過，就及時給予“你太棒啦”的稱贊等。這樣的教學氛圍中，學生能夠充分地獲得心理滿足。總之，教師要激發(fā)學生的運動興趣，運用多種教學手段，創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。

3.以快樂體育為主導，合理使用教學方法

在新課標精神的指導下，教師要以快樂體育為主導，以學生的情感需要、體育需要、人格發(fā)展需要為出發(fā)點，合理使用情景教學法，積極引導學生進行探究式學習、自主式學習、合作學習，使學生的學習建立在自身的需求和對社會的責任感上，把身體鍛煉的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一，使學生以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個學習過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。在教學中，教師既要讓學生喜歡學習、樂于學習，又要讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

總之，新課標的頒布與推廣實施，增強了中小學體育教師的教學思想的活躍性和教學實踐的自主性。體育教師在教學實踐中，要客觀、靈活地對待教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，正確把握新課標的目標體系，合理選擇教學內(nèi)容，精心設計教學過程，科學進行教學評價。要以快樂體育為主導，寓教于樂、寓學于樂，因地制宜、因材施教，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，為學生的終身體育奠定堅實基礎。