探討英語語法的學(xué)習(xí)

摘要： 當(dāng)前弱化語法和交際法英語教學(xué)等模式片面強(qiáng)調(diào)了英語的交際功能，但語法知識(shí)與交際功能并不矛盾，語法學(xué)習(xí)應(yīng)被看作是英語技能鞏固和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在針對(duì)英語學(xué)習(xí)者在語法學(xué)習(xí)中遇到的普遍問題，就英語語法的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的探討。

關(guān)鍵詞： 語法的本質(zhì) 語言能力 語言實(shí)踐

語法是大多數(shù)學(xué)生感覺頭疼的部分。有些學(xué)生認(rèn)為語法無用無趣，有些學(xué)生則認(rèn)為在注重交際和應(yīng)用的今天會(huì)說會(huì)寫就行了。其余對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，開始的時(shí)候先學(xué)習(xí)一點(diǎn)語法，可以更好地找到學(xué)習(xí)語言的切入點(diǎn)。在整個(gè)語言學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)歸納，可以實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，使語言的使用更加自由流暢。

1. 在語法學(xué)習(xí)的過程中要始終把握其本質(zhì)

（1）語法是語言運(yùn)用的法則。語法本身就是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，是對(duì)人們運(yùn)用語言的規(guī)范形態(tài)的描述和歸納，以及總結(jié)與規(guī)定。人們不是先設(shè)計(jì)出一套語法規(guī)則，再去運(yùn)用語言的。

（2）語法能力是語言能力的組成部分，但不是決定性的部分。語法能力（grammatical competence）是人的語言能力的一部分，因?yàn)榉险Z法規(guī)則的話語才能達(dá)到讓對(duì)方理解的交際目的。但是，語法能力畢竟只是語言能力的組成部分，不是全部，甚至不是決定性的部分，因?yàn)闆Q定性的能力還是語用能力。

（3）語法是語言學(xué)習(xí)的路徑，但不是目的。學(xué)習(xí)一定的英語語法知識(shí)是非常有益于快速提高我們的語法能力，從而達(dá)到提高語言運(yùn)用能力的。但我們不是為了學(xué)語法而學(xué)語法，而是為了運(yùn)用英語而學(xué)習(xí)英語語法，以便更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)。

2. 克服母語的影響

在學(xué)習(xí)英語的過程中首先要克服的是來自母語習(xí)慣的干擾，并努力培養(yǎng)英語的語言習(xí)慣。我們很容易把母語的語言結(jié)構(gòu)用到英語中，按照中文的思路來表達(dá)英語的句子，在實(shí)踐中就會(huì)犯很多不符合英語語法規(guī)則的錯(cuò)誤。通常，漢語多散句、緊縮句、流水句和并列句，形成層次不多的竹節(jié)式結(jié)構(gòu)；而英語句子受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^框架和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)態(tài)、語態(tài)，以及復(fù)雜的從屬結(jié)構(gòu)和豐富的非謂語及介詞等表達(dá)手段的影響而形成多層次的葡萄式結(jié)構(gòu)。漢語給人的感覺含蓄、謙和，總是先鋪墊，再講主要信息；而英語給人的感覺是強(qiáng)勢(shì)、開放、個(gè)人主義和高效率。我們可以體會(huì)下列兩個(gè)例句：(a)I will never forget the days when we studied together. “我永遠(yuǎn)也忘不了我們一起學(xué)習(xí)的日子?！保╞）Help never stopped coming from the day she fell ill.“從她生病的那天起就不斷有人來幫忙?！?/p>

3. 結(jié)合例句弄清概念，并以運(yùn)用為基礎(chǔ)進(jìn)行大量針對(duì)性聯(lián)系

許多學(xué)生將精力放在死記硬背語法的條條框框上而忽略了例句，使得語法規(guī)則與語言應(yīng)用脫節(jié)。機(jī)械記憶，不但不能引導(dǎo)語言的使用，還特別容易遺忘或者出錯(cuò)，這時(shí)，記一兩個(gè)例句就能起到很好的幫助，緊接著便可趁熱打鐵，進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練以鞏固加強(qiáng)之前學(xué)到的語法規(guī)則。同時(shí)，習(xí)題的形式也要多樣化。單項(xiàng)填空練習(xí)適合復(fù)數(shù)形式、介詞、冠詞、名詞所有格等。隨著知識(shí)面的增加，習(xí)題也應(yīng)該更加多樣化。因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，必須要通過綜合語言知識(shí)的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)。單項(xiàng)練習(xí)是綜合練習(xí)的基礎(chǔ)，綜合練習(xí)是單項(xiàng)練習(xí)的提高和綜合運(yùn)用，多種練習(xí)形式要緊密結(jié)合，互相補(bǔ)充。

4. 學(xué)會(huì)使用語法書和字典等工具書

在每學(xué)到一項(xiàng)語法內(nèi)容時(shí)，最好參考語法書的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)已學(xué)的語法知識(shí)做整理和總結(jié)。每個(gè)學(xué)習(xí)者都很有必要至少準(zhǔn)備一本語法書。目前有一些針對(duì)不同階段學(xué)生使用的語法書和練習(xí)冊(cè)，還有一些常用的專業(yè)語法書。每本語法書都各具特點(diǎn)，在參考語法書時(shí)，學(xué)習(xí)者最好同時(shí)參考兩本以上，對(duì)比不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的解釋方式、不同的例證，以及各書的共同之處。語言在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多不規(guī)則的現(xiàn)象，任何語法書都難以把所有不規(guī)則的例外寫到一本書里。所以如果學(xué)習(xí)者需要得到更多的語法幫助，必須學(xué)會(huì)使用字典。字典不只是用來查找拼寫和讀音的，一本好的詞典還會(huì)告訴我們一個(gè)詞的不同詞義，通過所給的例子說明不同的用法、詞性、搭配、不規(guī)則變化，還包括一些同義詞和反義詞、習(xí)慣用法、俚語等。

5. 分析語法的重、難點(diǎn)，有的放矢

一般來說，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，來決定語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除了課堂上聽教師的講解外，還要通過大量的聽說讀寫的語言實(shí)踐來熟練使用這些規(guī)則，在用中學(xué)。然而，過分計(jì)較語法，又會(huì)喧賓奪主，本末倒置。例如在學(xué)習(xí)多個(gè)形容詞修飾名詞時(shí)，我們多通過順口溜等各種方法記憶名詞前的多個(gè)形容詞順序。有的語法書上甚至出現(xiàn)這樣的例句：Those three beautiful large square old brown wood table. 然而這種說法本身就不符合習(xí)慣和邏輯。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，人們最多使用三個(gè)形容詞來修飾一個(gè)名詞。我們很難將這句話所描述的桌子呈現(xiàn)在腦海中。類似于這樣的例句或者練習(xí)題，我們完全可以放棄。

6. 多進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)語感

語法給了我們語言的基本規(guī)則，而良好的語感使我們能直覺地正確判斷和使用語言。如果我們能脫口說出沒有任何語法錯(cuò)誤的句子，或者，當(dāng)聽到或見到錯(cuò)誤句子就感到不對(duì)，那么，我們就有了一定的語感。當(dāng)我們已經(jīng)不靠語法分析組織句子時(shí)，英語的輸出輸入已比較通暢，就培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣，這樣英語交際能力就會(huì)有較大的提高。語法是可以講授和學(xué)習(xí)的，而語感卻難以直接傳授。良好的語感在完成選擇題、改錯(cuò)題、完形填空、閱讀理解題、聽力理解和作文等練習(xí)時(shí)都會(huì)起到很大的作用。

總之，我們不能單純地學(xué)習(xí)語法知識(shí)，而應(yīng)通過反復(fù)使用、反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，從而逐步建立一種語言習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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