高職?！督ㄖo水排水工程》課程教學(xué)改革初探

摘要： 文章概述了現(xiàn)有高職?！督ㄖo水排水工程》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題，針對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及本課程實(shí)踐性強(qiáng)等要求和特點(diǎn)，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的改革方向：突出教與學(xué)都要理實(shí)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：《建筑給水排水工程》 課程教學(xué)改革

《建筑給水排水工程》課程是給水排水工程專業(yè)必修的專業(yè)課程，也是環(huán)境、建筑、土木類、建筑電氣等專業(yè)的必修或限選課程。作為以培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的高職校，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在的很多缺陷，本文結(jié)合我校正在進(jìn)行的課程教學(xué)改革工作初步探討了本課程的教學(xué)改革方向。

1. 學(xué)科特點(diǎn)

1.1發(fā)展迅速。我國“建筑給水排水工程”學(xué)科自20世紀(jì)50年代設(shè)立至今，其內(nèi)涵和外延均有很大的變化，由初始設(shè)立的簡單室內(nèi)上下水管道及設(shè)備，發(fā)展成為由建筑內(nèi)部給水排水、建筑消防給水、建筑小區(qū)給水排水、建筑中水處理和特殊建筑給水排水組成的較為完整的建筑給水排水學(xué)科體系。高層、超高層建筑的崛起，住宅小區(qū)的興建，節(jié)水技術(shù)的普及，綠色生態(tài)小區(qū)、綠色住宅、健康住宅等新概念的提出為本學(xué)科注入了新的知識點(diǎn)，使建筑給排水工程學(xué)科煥發(fā)出新的生命力；新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的涌現(xiàn)推動了建筑給水排水工程學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

1.2實(shí)踐性強(qiáng)。作為一門工程類學(xué)科，“建筑給水排水工程”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科。對理論知識掌握得好壞最終要表現(xiàn)為實(shí)踐能力大小。在全國注冊公用設(shè)備工程師(給水排水)執(zhí)業(yè)資格考試的三門課程中，該門課程占40%的比重，由此凸顯出其在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的顯著地位及重要性。

1.3與其他學(xué)科交叉多。作為建筑的附屬設(shè)備之一，“建筑給水排水工程”與暖通、電氣、煤氣等學(xué)科在設(shè)計(jì)、安裝、施工等方面都存在較多的交叉，需要工程技術(shù)人員同時具有相關(guān)的知識和能力。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

2.1教材內(nèi)容陳舊。目前的《建筑給水排水工程》教材在內(nèi)容設(shè)置及形式上均沿用20世紀(jì)40年代末前蘇聯(lián)的高等學(xué)校教材《房屋衛(wèi)生技術(shù)設(shè)備》編寫大綱和各章節(jié)內(nèi)容安排，雖然經(jīng)過多次修編，但是許多內(nèi)容仍需進(jìn)一步改進(jìn)。當(dāng)前新型建筑水系統(tǒng)及其技術(shù)不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)和施工規(guī)范也在不斷地修訂，以往陳舊的概念亦在慢慢隱退，舊的教材內(nèi)容及其體系難以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的需求。

2.2課程設(shè)置不滿足實(shí)際需要。《建筑給水排水工程》既是給水排水專業(yè)的主干課程，又是建筑設(shè)備工程的組成部分。目前的課程設(shè)置與相關(guān)學(xué)科交叉、覆蓋的知識較少，培養(yǎng)的學(xué)生僅僅具備單一的建筑給水排水的專業(yè)知識，遠(yuǎn)不能滿足市場各單位所需求的具備水、暖、電知識的復(fù)合型人才的需求。

2.3師資力量單簿，教學(xué)手段單一。大多數(shù)課程教師因其觀念和經(jīng)歷所限，導(dǎo)致在教學(xué)過程中重教材輕現(xiàn)狀，重設(shè)計(jì)輕施工，重講授（理論）輕示范（實(shí)踐）。盡管目前“建筑給水排水工程”的教學(xué)手段已從過去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉(zhuǎn)化為運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，但目前教學(xué)課件的制作只限于PowerPoint形式，過于單一，還有待改進(jìn)。

3. 解決辦法

3.1完善課程結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

首先，注重《建筑給水排水工程》課程與本專業(yè)前接課程及后續(xù)課程有機(jī)地銜接。學(xué)生在對前接《建筑概論》、《水力學(xué)》、《水泵及水泵站》等課程的基本理論、基本原理能夠進(jìn)一步理解和應(yīng)用后，進(jìn)行本課程的講解，其中穿插講授上述課程在本學(xué)科中的應(yīng)用。在課程的后期應(yīng)加強(qiáng)對本學(xué)科的法律規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文件的學(xué)習(xí)。

其次，注重其他學(xué)科知識對本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。為了拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)多層次的復(fù)合型人才，在建筑給水排水課程中應(yīng)增加工程安裝、工程概預(yù)算、管理方面的基本知識和技術(shù)、編制工程設(shè)計(jì)文件等內(nèi)容，并對課程作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

3.2豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)理實(shí)結(jié)合。

教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用啟發(fā)式或討論式的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生參與本課程的積極性，活躍課堂氣氛和思維。收集工程實(shí)例并精心穿插到各教學(xué)章節(jié)中，將一些典型工程實(shí)例作為課外補(bǔ)充作業(yè)的形式留給學(xué)生。學(xué)生課下思考完成后，教師在課堂上與學(xué)生共同分析解決問題的最佳途徑與方法，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對本門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識。在教學(xué)方式上盡量采用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用其能在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的圖形、圖象、活動畫面等方面的信息，使理論教學(xué)與工程實(shí)踐密切結(jié)合在一起，縮短了學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知過程。開發(fā)多媒體研究課件作為真實(shí)研究的補(bǔ)充，在原有的PowerPoint課件形式下，增加采用Flash、3DMax等課件制作軟件，使多媒體教學(xué)圖文并茂、豐富多彩。通過多媒體課件能收集大量的課堂講授的素材，信息量加大，講授效率提高，并能及時更新內(nèi)容，改進(jìn)備課方式，從而能很好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化課程的工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，拓展課程設(shè)計(jì)類型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和安排，有針對性地讓學(xué)生走出教室，參觀水加壓泵站、室內(nèi)游泳館、室外景觀水等，調(diào)研建筑給排水及消防系統(tǒng)等，對工藝及運(yùn)行管理中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行分析并提出自己看法，撰寫調(diào)研報(bào)告。針對各用人單位對畢業(yè)生需求信息，合理調(diào)整課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

3.3提高師資水平，促進(jìn)校企合作。

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)的是能在工程一線從事項(xiàng)目管理和施工的技術(shù)人才。作為專業(yè)學(xué)科的教師，首先必須有深厚的理論功底，同時必須掌握本行業(yè)最新、最先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是施工安裝知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，就要求專業(yè)教師與設(shè)計(jì)、施工單位保持緊密聯(lián)系，及時了解相關(guān)的技術(shù)攻關(guān)成果，將先進(jìn)的科研成果引人到專業(yè)課教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的前沿緊密結(jié)合。同時，結(jié)合目前建筑給排水學(xué)科，對教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行及時的更新、引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步，不斷充實(shí)、完善授課內(nèi)容，更新、再版教材。

《建筑給水排水工程》課程改革與研究是一個不斷完善和發(fā)展的過程。我們必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為主題的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的多學(xué)科理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際的工程問題，實(shí)現(xiàn)從重視知識的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從以學(xué)習(xí)知識為主的“知識目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和能力為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變，從“培養(yǎng)知識型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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