商貿人才培養實施項目教學法的路徑研究與實踐

[摘 要] 本文采用教育理論與系統方法探索了商貿人才培養項目教學法的內涵、特征、實施原則和路徑，總結了項目教學法實施的一般規律。

[關鍵詞] 項目教學法 路徑研究 實踐

項目教學法是學習方式的轉變，關于項目教學法的研究文章很多，但可操作性欠缺，特別是在商貿人才培養推行項目教學法沒有路徑可供借鑒。因此，本課題對項目教學法的內涵、特征進行探討，采用教育理論和系統方法探索商貿人才培養項目教學法實施的原則和路徑。

一、項目教學法的內涵和特征

項目教學法的內涵。項目教學是在整合能力觀思想指導下，以項目工作任務為中心來選擇、組織課程內容，并把學生與職業崗位或工作情景結合起來，以完成項目工作任務為主要學習方式的教學方法。項目教學理論概括起來是四句話“教學內容項目化，教學環境職場化，教學方式工作化、組織管理企業化”。

項目教學法的特征。一是對應性，對應專業培養目標定位、課程教學內容與重點、難點；二是綜合性，教學圍繞完成項目為主線使學生掌握一組技能，綜合了多門學科知識和多種技能；三是應用性，教學面向項目中的崗位群，應用于企業實際；四是參與性，讓學生全員、全方位、全過程參與教學，實現提高教學績效的目標。

二、采用項目教學的原則

一是以學生為本，從教師教為主轉變為學生學為主，從以教師組織教學為主轉變為以學生自我控制為主，從以傳授知識為主轉變為注重職業技能、促進學生的全面發展。二是體現工學結合、學做合一，強化學生校內學習與實際工作的一致性。三是有利于教學實施。四是所選項目有典型性、目的性，能反映同類事物的一般特性，起到舉一反三、觸類旁通的作用。五是項目有真實性和動態性。六是項目有一定的難度和層次性，能啟發學生思考。

三、項目教學法的路徑與實踐

項目教學是一個復雜的系統工程，本人經過系統研究與實踐認為，項目教學法的路徑可以用圖1直觀地表示出來。

從圖1可以看出實施項目教學法：一要符合專業培養目標定位，否則會影響項目教學的安排。二要明確教學內容與重點、難點。三要監測外環境，即要經常性監測學校所在區域影響項目課程的產業結構、科技結構、就業結構以及項目課程對應的社會崗位技能需求的變化。四要評估內環境，評估影響項目課程的辦學條件、“雙師”隊伍、實驗實訓實習條件、教學手段等內部環境。五要確立項目教學設計思路，根據教學內容和內外環境監測評估情況，按照前面項目教學的原則和CBE的教學思想，突破原有的課程體系，以解決問題為目標，邀請行業一線專家參與教學項目開發，把職業崗位所需要的關鍵能力融入到實踐教學中。六要確定典型的主題教學項目與教學重點，如房地產主題教學項目選擇來自現實要解決的任務，南京工業職業技術學院的主題教學項目是“南京市楊莊地塊開發”，項目來源于南京市國有土地使用權公開出讓公告（2004年第5號;發布日期：2004～6～28；地塊編號:NO.2004G11;用地面積:148066.9平方米;規劃用地性質:二類居住用地；容積率≤1.6；覆蓋率≤20%；掛牌出讓起始價19000萬元，等），項目教學的重點是培養學生熟悉房地產開發流程和相應崗位技能。七要設計項目教學體系，按照上述項目教學原則和設計思路來構建，見圖2。

八要有教學項目實施的保障準備，包括教師、學生角色定位與準備、教學設備與手段的準備、經費保障、團隊保障等。九要制定下達項目教學計劃，要按照企業的工作制度和生產流程組織教學。十要組織實施教學項目，包括：項目教學立項→成立教學組→設計方案→論證方案→制定實施計劃→保障到位→實施→控制→驗收評估等環節。最后要對項目教學法的成效進行評價與反饋，不斷鞏固提高項目教學效果。

四、實施效果

南京工業職業技術學院通過上述項目教學路徑，房地產專業學生熟悉了房地產開發與經營專業認識，掌握了房地產開發與經營流程和一般工作技巧，提高了實際工作技能，并全部獲得江蘇省“房地產經紀人”職業證書，已經畢業的三屆畢業生都找到了工作，而且收入較高。

參考文獻:

[1]賀 平:項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（22），22～24

[2]陳林杰:房地產專業項目教學法的探索與實踐[J].南京工業職業技術學院學報，2007(1)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文