運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；求知欲望；發(fā)散思維；探究意識(shí)；創(chuàng)造潛能

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）07（B）—0047—01

信息是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展將不斷推動(dòng)教育教學(xué)的改革。目前，計(jì)算機(jī)多媒體正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)了教育教學(xué)的信息化，并逐步打破了傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

強(qiáng)烈的好奇心會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極探索新知的欲望。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，好奇心可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料。形象生動(dòng)的畫面、有趣的教學(xué)情景，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。因此，教學(xué)時(shí)，教師要合理地應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的功能，提高教學(xué)效率。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景：唐僧師徒過了火焰山之后，來到了一個(gè)村莊，好客的村民送來了一個(gè)大西瓜。孫悟空說：“ 為了公平一些，每人吃四分之一吧。”豬八戒聽了極不高興地說：“俺的肚皮大，俺要吃六分之一，至少要吃五分之一。”聰明的孫悟空聽后，立即切了六分之一給豬八戒，正當(dāng)大家高興地吃西瓜時(shí)，貪吃的豬八戒卻在一旁直拍腦門。同學(xué)們，你們知道豬八戒為什么直拍腦門嗎？鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的畫面、引人思考的有趣問題，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學(xué)中堅(jiān)持改革開放，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提問題，主動(dòng)地思考解決問題的方法，主動(dòng)地利用已學(xué)的知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中的問題。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練往往能取得良好的效果。如，在教學(xué)《圓的面積》之后，教師就可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：一只羊的脖子上拴著繩子，繩子長(zhǎng)度為5米，問羊能吃到草地的面積有多大？學(xué)生思考之后一般都是將問題理解為求半徑為五米的圓的面積。事實(shí)上這道題的答案不唯一。教師可以利用多媒體演示各種不同的情況，幫助學(xué)生理解。先演示拴羊的樁在草地中央的情況，再演示樁在墻邊的情況，最后演示樁在墻角的情況。這樣讓學(xué)生觀察各種情況，可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料。計(jì)算機(jī)多媒體就恰好可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力。如，在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一課后，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)采集、歸納、分析、解釋和判斷的能力，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：利用多媒體重播我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)中所獲獎(jiǎng)牌的情景，要求學(xué)生觀看后，把所獲獎(jiǎng)牌的數(shù)目和名次制成統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

四、運(yùn)用多媒體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

素質(zhì)教育提倡要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。要想創(chuàng)造性地解決問題，就離不開想象和驗(yàn)證。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。比如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，讓學(xué)生大膽地去想象、去猜測(cè)，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學(xué)生一起驗(yàn)證、修改、完善。如，在教學(xué)《梯形的面積》一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生按照教材所示方法推導(dǎo)公式，然后鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋想一想，還能不能用剪拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成其他已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)公式。經(jīng)過一番激烈的討論，學(xué)生想出了好幾種方法，教師選擇了其中較理想的方法，并用多媒體演示。這樣教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。