讓學生“說”在快樂童年

〔關鍵詞〕 表達能力；表達情境；表達興趣；表達訓練

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0037—01

提高學生的口語表達能力是低年級語文教學的重點。筆者在新的語文教學改革中根據語文學科的特點，探索了一些提高學生口語表達能力的方法，并收到了較好的成效，具體做法如下。

一、 利用課文插圖，創設表達情境

看圖聽話、說話是培養學生語言表達能力的重要手段。低年級學生初學看圖說話，往往三言兩語就說完了，而且說得不順暢、不具體。主要原因是學生沒有養成細致觀察圖畫的習慣，不會展開合理的想象，不能用規范的語言準確地將事物描述出來。針對這種情況，我在看圖說話教學中，想方設法提高學生的觀察能力、想象能力和表達能力，引導學生把圖看“細”，把話說得順暢、具體。如在指導看圖續編故事《小白兔迷路》時，我根據圖多的特點，教會學生按照“整體——部分——整體”的順序對圖進行觀察，讓學生了解事物的發展過程。我先讓學生把三幅圖連起來看，說說圖中講了一件什么事。再逐步指導，要求學生仔細看看三幅圖中太陽位置的不同，說明時間有變化。讓學生根據太陽想象出第一幅圖的時間，小白兔去采蘑菇時高興的樣子；第二幅圖上沒畫房子，樹多了，說明地點有變化，讓學生仔細觀察小白兔的表情，想象小白兔迷路后傷心的樣子；第三幅圖，畫面上的樹少了，樹上還站著一只烏鴉，說明地點又有變化，讓學生想象烏鴉會怎樣安慰小白兔，小白兔是如何找到家的。這樣，學生明白了圖意，通過想象，語言就表達得很流暢。如有位學生是這樣說的：“早晨，太陽剛剛從東方升起，小白兔就挎著籃子，離開了家，高高興興地到樹林里采蘑菇去。下午，小白兔采了滿滿的一籃子蘑菇正準備回家，可是不知往哪兒走，急得大哭起來。太陽就要落山了，站在樹上的烏鴉阿姨知道小白兔迷路了，就安慰她說：‘別難過，你會找到家的。早晨，太陽在東邊，你來采蘑菇時是背著太陽走進樹林的。現在是傍晚了，太陽轉到了西邊，你還背著太陽一直往前走就能回到家。’小白兔聽了烏鴉阿姨的話高興極了。她謝過烏鴉阿姨，背著太陽一直往前走，果然回到了家。”

二、 采用多種教學方法，激發學生的表達興趣

興趣是促使學生樂于表達的有效手段。在教學中，我采用的是生動、形象的教學方法，以激發學生的聽、說興趣。我把一些課文編寫成表演游戲、角色游戲、語言游戲，讓學生開展游戲活動。通過游戲，學生的口語表達能力都有不同程度的提高。另外，我抓住學生好勝心強的特點，經常舉辦朗讀、講故事等競賽活動，以激發學生的說話興趣。如在教看圖說話《課間十分鐘》時，我讓學生帶著“你的課間十分鐘是怎樣活動的”這一問題，到操場上去活動和觀察。有的學生仔細地看別人做游戲，有的學生參與到活動中，親身體驗活動樂趣……最后，根據要求練習說話，學生說得既連貫又順暢。

三、 鞏固詞、句，加強表達訓練

學生的口頭表達存在著不少問題。常見的毛病有用詞不規范、句子不完整、語句不連貫等等。我在教學中非常注意糾正學生的這些錯誤，利用朗讀欣賞課示范，反復引讀，逐字逐句來點撥學生。在詞句訓練課上，我注意學生說話完整性的訓練。我先從詞匯入手，對學生進行組詞、擴詞訓練，再對其進行說話通順、完整的訓練，引導學生從模仿說到完整說，再到創造性地說。經過長期訓練，學生逐步養成了完整說話的習慣，使口語表達能力得到提高。

教師要在口語訓練課中創設良好的談話氣氛。一開始就必須避免師問生答的對話形式，教師要平等地與學生對話。在進行口語訓練的過程中，教師要有足夠的耐心傾聽每一位學生的講話，且糾錯不宜過細，過于頻繁。與此同時，教師還要為學生的口語訓練創設適宜的環境，讓學生無拘無束地講話。