提高學(xué)生作文的有效途徑

〔關(guān)鍵詞〕 作文；閱讀能力；觀察能力；想象能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）07（B）—0036—01

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時(shí)遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一 、感悟自然，認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的觀察能力

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感。大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面對(duì)美麗的大自然，學(xué)生雖感到美，卻寫不出來(lái)。農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師可利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的地觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。教師還可以讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，相互間說(shuō)一說(shuō)、議一 議，久而久之，學(xué)生就知道什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在于事情的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，讓學(xué)生明白說(shuō)真話、寫事實(shí)、敘真情是寫好作文的關(guān)鍵。

二、激活思維，標(biāo)新立異，提高學(xué)生的想象力

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的想象力。

1.觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象

無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如，童話式想象作文，它要求學(xué)生以動(dòng)物代替人類形象的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如要求學(xué)生對(duì)“未來(lái)……”進(jìn)行想象，寫一篇習(xí)作。這一類的想象作文對(duì)學(xué)生而言很有難度。未來(lái)是什么樣子的，學(xué)生除了看一些科幻片、科幻小說(shuō)外，就沒有什么載體去想象了，不知寫什么好。其實(shí)這些想象都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。例如，現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。教師可讓學(xué)生設(shè)想一下，未來(lái)的建筑由一 個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，它的空間過(guò)于狹小，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)，用升降機(jī)來(lái)回啟用……任何現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么，展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間會(huì)很大。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象

課文是學(xué)生寫作的范例，教師應(yīng)充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。而想象性作文就是一 種行之有效的再造想象的途徑。例如《凡卡》一 文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺是否能收到，爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡，凡卡后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)如何……教師可讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事。這樣，既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能點(diǎn)燃學(xué)生想象的火花。

3.有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了，內(nèi)容卻蘊(yùn)意深長(zhǎng)，此時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。 如教學(xué)《坐井觀天》一 文，教師可先提問(wèn)：“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢？”再讓學(xué)生討論。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)整理形成了這樣的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次與小鳥對(duì)話。教師可引導(dǎo)：怎樣跳——景物的特點(diǎn)——對(duì)話的內(nèi)容。讓學(xué)生再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣——特點(diǎn)——內(nèi)容”來(lái)展開自己的聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫，能使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

4.在教學(xué)中，教師可選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，這也是提高學(xué)生想象力的重要手段。例如，教師可畫幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以隨便寫下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)編一段故事。這類填空白式的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的想象力得到逐步提高。