做一塊引“玉”的“磚”

〔關(guān)鍵詞〕 品德與社會(huì)課；教學(xué)；有效性

〔中圖分類號(hào)〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）07（B）—0029—01

教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐來解決問題，以提高品德與社會(huì)課的有效性。具體做法如下：

一、以小見大，選擇教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)資源的整合

理想課堂應(yīng)該是對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合的課堂，也是學(xué)生主動(dòng)有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的和諧課堂。整合教學(xué)資源就是將課堂的學(xué)習(xí)資源整合，它包括怎樣解讀教材、選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式等問題。新教材品德課的選文與學(xué)生生活越來越貼近，而且更重視學(xué)生的生活體驗(yàn)與健康成長(zhǎng)，注重人文性與工具性的融合。教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得越緊密，學(xué)生興趣愈濃，效果愈佳。所以，教師應(yīng)緊抓課本，把選文作為鮮活的例子，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力挖掘其生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)切身體驗(yàn)，讓他們?cè)谇楦猩稀⑺枷肷吓c文本產(chǎn)生共鳴。

教師要考慮什么樣的知識(shí)最有價(jià)值。就像“怕鬼”問題一樣，學(xué)生思想上的許多問題雖然在我們眼皮底下，我們卻視而不見。因此，教師要做有心人，留意學(xué)生的一言一行，一笑一顰，多一點(diǎn)敏感，多思考小事背后存在的思想問題，因?yàn)槟遣攀俏覀冏钣袃r(jià)值的學(xué)習(xí)資源。

二、教師要善于積累素材性教學(xué)資源

與學(xué)生思想生活實(shí)際比較接近的事例，對(duì)學(xué)生來講，有一種親切感、新鮮感，其中所包含的道德觀念，易使學(xué)生信服，也有利于發(fā)揮榜樣示范的作用，激發(fā)他們道德行為的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。所以，我們選材時(shí)不能只盯住教材教參中提供的事例，還應(yīng)經(jīng)常翻閱各類報(bào)刊雜志，了解本班、本校、本地區(qū)的典型事例，結(jié)合品德與社會(huì)課的內(nèi)容展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。偶爾的機(jī)會(huì)，我在班上看到了一張紙條，上面是結(jié)合班里幾位女生特征編的順口溜：金花野王婆，苑麗斗雞眼，婷婷死胖子。我感到這事頗具教學(xué)價(jià)值，通過深入的了解，我發(fā)現(xiàn)班里男女生在臨近畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)了“楚河漢界”，這可能要成為班級(jí)矛盾的發(fā)源地，怎樣才能解決呢?我結(jié)合當(dāng)周的品德與社會(huì)課《心靈美，最可貴》談起了這件事，不料那位主創(chuàng)的男生秦亮主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，于是課堂成了男女生交流思想的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致，課堂成了男女生交流思想的場(chǎng)所。他們說：友好的、善意的綽號(hào)是一種友誼的體現(xiàn)，梁山一百零八將不是個(gè)個(gè)有綽號(hào)嗎?羅納爾多還叫“外星人”、“兔眼”、“兔牙”呢。譏諷的、敵意的綽號(hào)是丑惡心靈的體現(xiàn)，攻擊了別人，也毀了自己的形象。叫綽號(hào)要顧及時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，要征得他人的同意或默許。共識(shí)達(dá)成了，“楚河”填平了，“漢界”消失了，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并且讓學(xué)生受到了心靈的熏陶。

三、化虛為實(shí)，關(guān)注心理體驗(yàn)，重視實(shí)踐鍛煉

一位教育家指出：認(rèn)識(shí)和行為之間有一條鴻溝，需要用實(shí)踐來填平。我們應(yīng)順應(yīng)心理發(fā)展變化的規(guī)律，重復(fù)在實(shí)踐活動(dòng)中形成行為習(xí)慣，絕不能蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面的理解，滿足于課堂上“空對(duì)空”的熱鬧場(chǎng)面。為培養(yǎng)學(xué)生自信心，我安排了這樣一次活動(dòng)：為同學(xué)設(shè)計(jì)一張“亮點(diǎn)名片”，在紙上寫出每一位同學(xué)的名字，然后寫出他們的優(yōu)點(diǎn)。我將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)匯集成“亮點(diǎn)名片”，分發(fā)給每一位學(xué)生。當(dāng)他們拿到自己的名片時(shí)，有的低頭偷偷地看著，臉紅了；有的小聲說：“謝謝你”；有的輕輕地?fù)崦阉洳仄饋怼梢韵胂笏麄儍?nèi)心的激動(dòng)，特別是那些自卑心強(qiáng)的學(xué)生。有位叫張斌的學(xué)困生，經(jīng)常拖拉作業(yè)，成績(jī)也不好，自己也認(rèn)為是個(gè)差生，可是在他的“亮點(diǎn)名片”上有他在籃球、手工、畫卡通畫等方面的優(yōu)點(diǎn)。帶著同學(xué)們的希望，張斌變了，發(fā)言積極了，作業(yè)拖欠次數(shù)少了，更可喜的是張斌的寫作水平逐漸提高。

品德與社會(huì)課教學(xué)呼喚有效性，有效的品德與社會(huì)課也需要實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。