運用多媒體技術培養幼兒語言能力

〔關鍵詞〕 學習興趣；理解能力；整合教育

〔中圖分類號〕 G612〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0026—01

多媒體技術的運用能夠充分調動幼兒自主學習、主動探索、主動嘗試、主動體驗的興趣，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發、創新精神得到培養、實踐能力得到訓練。因此，教師讓幼兒接觸現代信息技術，運用多媒體進行幼兒教育改革就顯得十分必要。

一、運用現代多媒體技術，有利于激發幼兒的語言學習興趣

幼兒是在交流和表達中發展語言的，而在語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂于交流，樂于表達，是相當重要的。在語言活動中，教師都會為幼兒準備一些教具來激發幼兒學習的興趣，而提供的教具是否恰當，直接影響著幼兒的學習效果。多媒體的播放方式及其獨特優勢，貼近幼兒的生活，直接刺激著幼兒的感官，更容易激發幼兒學習的興趣。如我將《動物的傘》的教學課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真的動物對話和富于動態的情景展示，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地就進入活動狀態中。整個活動之后幼兒還興致猶存，從而進一步激發了幼兒學習的積極性。

二、運用現代多媒體技術，有助于教師語言教學活動的開展

現代多媒體技術有進行定格放大、反復顯示畫面，同時提供視聽刺激，將視聽形象結合，把看、聽、說統一起來的功能。這對于依賴事物的具體形象和表象進行思維的幼兒來說，將有助于他們理解自己不曾體驗過的事物，促進他們語言理解能力的發展。

如在童話故事《大獅子和小老鼠》教學活動中，幼兒對“報答”這個詞難以理解。我通過操作鼠標反復顯示小老鼠咬斷獵人的繩子救出獅子的畫面，并引導幼兒傾聽獅子被救后感激的話語，讓幼兒更好地理解“報答”一詞。我還將小老鼠咬斷獵人的繩子救出獅子的畫面設置成定格狀態，讓幼兒能更仔細地觀察獅子和小老鼠的面部表情，以幫助幼兒進一步理解這個詞。由于運用了現代多媒體技術進行釋疑，幼兒很好地理解和掌握了這個詞，以至在后來用這個詞造句中，幼兒能夠得心應手，運用自如。

三、運用現代多媒體技術，有助于對幼兒進行語言與思維的整合教育

多媒體技術的運用能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮巨大的作用。如在童話故事《龜兔賽跑》中，整個情節都圍繞著烏龜和兔子而展開。為了引發幼兒積極的思維和豐富的想象，教師可將動畫進行重新編輯——先呈現烏龜和兔子要賽跑的畫面，然后再顯示烏龜得勝了的畫面，接下來再顯示烏龜和兔子比賽的經過，這樣重新編輯，目的是為了制造懸念，讓幼兒猜測烏龜是如何得勝的，當幼兒猜測成功后，教師再取消暫停，顯示動態和有聲畫面。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。

四、運用現代多媒體技術，便于開展寓教于樂的語言活動

1.認識事物。幼兒天生愛探索，對許多事物感興趣，那些形形色色的幼兒感興趣的事物和想探究的問題，本身就已經暗含著教育所要追求的許多價值和目標。在這些價值和目標中，也包含了兒童語言的發展。因為語言是認識的工具，是伴隨認知發展而發展的。多媒體課件能形象地展示事物的特征和屬性，并方便幼兒通過操作鍵盤來實現與課件內容的互動，能使幼兒輕輕松松地認識事物，并同時發展語言能力。

2.講故事。講故事是鍛煉幼兒語言運用能力的重要活動。教師借助多媒體技術的音、形等多種優勢，能創設富含信息的情景，從而激發幼兒的興趣，使他們情不自禁地想講故事；而讓幼兒上機操作，邊玩邊講，更是讓幼兒覺得好玩有趣，講故事的能力會在不知不覺中得到提高。

3.玩游戲。游戲的過程即幼兒自我發展的過程，因而游戲是幼兒園基本的教學手段。幼兒語言的發展依賴于交流和運用，而在集體環境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標玩游戲，能更好地促進他們進行語言交流和運用。實際上幼兒把操作電腦當作游戲來玩，教師沒有必要去刻意灌輸，而應在教學中采用多種形式，通過多種渠道，讓幼兒親自去體驗、感受、發現、創造，并從中獲得樂趣，獲得成功，受到啟發，以更好地促進幼兒語言的交流與運用。

借助現代多媒體技術中的語言教學游戲軟件，更可以將娛樂和教育融為一體，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，增強語言教學的趣味性，從而使幼兒的思維能力、語言能力的培養收到意想不到的效果。