石本無(wú)火，相擊乃生靈氣

〔關(guān)鍵詞〕 問(wèn)題情境；發(fā)展平臺(tái)；交流空間；合作探究

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）07（B）—0024—01

中學(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要在教學(xué)中體現(xiàn)新課程改革的理念，使每一位學(xué)生得以發(fā)展，成為一個(gè)“整體的人”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來(lái)，廣大思想政治教師在教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索。如果說(shuō)獨(dú)特的教學(xué)組織形式和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施思想政治課素質(zhì)教育的一把“鑰匙”，那么什么才是與思想政治新教材的互動(dòng)性內(nèi)容相匹配的“鑰匙”呢？我認(rèn)為那就是合作性學(xué)習(xí)。

筆者就如何在思想政治課堂教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)作了一番嘗試，總結(jié)如下，望與廣大同仁交流。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)合作探究

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新一輪的課程改革的核心任務(wù)是改革學(xué)生原有的單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。為此，思想政治教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事思想政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《走近父母》一課時(shí)，我借用了中央電視臺(tái)《父母是孩子最好的老師》的公益廣告，讓學(xué)生制定出周末孝敬父母的計(jì)劃在全班交流。這樣不但使學(xué)生懂得了怎樣孝敬父母，而且使孝敬父母這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生心目中迸發(fā)出火花。

二、提供發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)合作探究

心理學(xué)研究表明：動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱，從而幫助他們理解知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐也證明動(dòng)手操作能順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中去，多方位、多角度觀察事物，使其思維活動(dòng)內(nèi)化為理性知識(shí)。因此，教師要盡可能地為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，使其健康成長(zhǎng)。

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《新的起點(diǎn)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生人人制作一張自己的“成長(zhǎng)卡”，然后分組進(jìn)行交流，形成“集體成長(zhǎng)卡”。這樣不僅讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體成長(zhǎng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、營(yíng)造交流空間，引導(dǎo)合作探究

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的最重要的學(xué)習(xí)方法之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在合作探究中學(xué)生與學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事思想政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在合作探究與交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法。因此，在教學(xué)中教師要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟冢峁┭芯坎牧?，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《順境與逆境的雙重變奏》這一課時(shí)，我引用了課本上《高速公路的彎道》這一內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察學(xué)校附近的高速公路，再通過(guò)小組交流，探究“高速公路為什么必須設(shè)計(jì)彎道”這一問(wèn)題，學(xué)生合作探究得出原因后，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，使之深刻認(rèn)識(shí)到人的一生不可能一帆風(fēng)順，順境有時(shí)可能會(huì)使人產(chǎn)生盲目、樂(lè)觀的情緒；逆境卻可以磨煉人的意志，使我們走上成功之路。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)合作探究

有效的合作探究活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)材料的感受與興趣。因此，在思想政治教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘身邊的思想政治學(xué)習(xí)材料，提供更多的思考與探究的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《與挫折同行》這一課時(shí)，我根據(jù)當(dāng)?shù)卦庥鏊獌龊笥筒俗沿酱崭睿骋煌瑢W(xué)的母親重病在身，而他的父親又外出打工的實(shí)例，讓學(xué)生們?yōu)檫@位同學(xué)就“如何戰(zhàn)勝挫折，渡過(guò)難關(guān)，好好學(xué)習(xí)”支招。由于實(shí)例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我將學(xué)生分完小組后，各小組分別從生活、學(xué)習(xí)、思想方面提出了切實(shí)可行的建議。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何戰(zhàn)勝挫折，又使他們受到一次良好的“扶危濟(jì)困”的品德教育。

總之，新的課程改革提倡在教學(xué)中運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)，就是要求從以學(xué)生為主體出發(fā)，巧妙地運(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng)性，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)互相切磋、共同提高。在合作交流、探索的過(guò)程中，學(xué)生人人動(dòng)手、各個(gè)動(dòng)腦、互相交流，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，聰明才智得到了充分發(fā)揮，產(chǎn)生了求知和探求的欲望。在這一過(guò)程中，教師則要擔(dān)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，善于創(chuàng)設(shè)情境，抓住切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，主動(dòng)探索，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。