談《“神舟”五號飛船航天員出征記》語言上的瑕疵

《“神舟”五號飛船航天員出征記》（蘇教版七年級下冊21課）這篇新聞，以速寫的形式對楊利偉奉命出征受到的歡迎場面進行了報道。文章內容新穎，角度獨特，文筆樸素自然，飽含著豐富的感情。但筆者在品讀時，發現語言表述存在著一些瑕疵，現闡述如下：

一、重復，不簡潔

15時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩健的步伐，從問天閣航天員專用通道，微笑著向大家走來，緊隨他身后的是身著天藍色訓練服的航天員翟志剛和聶海勝。

“緊隨”指緊緊跟隨，非常接近，自然在身后。在這個詞的后面用“身后”，就顯得重復多余，不簡潔。應刪除。

二、用詞不恰當

（1）這一天，中國人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。

“等待”指不采取行動，被動地等候情況的出現，這是不符合中華民族對未來的憧憬及進取精神的，再說它與“渴望”又不關聯。可換用“企盼”或“追求”。

（2）出發！“載人航天工程指揮部總指揮李繼耐莊重地下達命令，剛勁有力的話語中蘊含著幾多信任、幾多期待。

“幾多”表示不定的數量，用在這里不當，因為此刻總指揮李繼耐的話語是十分剛勁有力的， 對楊利偉是充滿信任的，對“神舟”五號飛船飛行成功是充滿期待的，因此用“無比”比較恰當。

（3）5時30分楊利偉深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗，然后轉身向停在身邊的專車走去。

楊利偉對五星紅旗的“深情”“注視”，是一個戰士在出征前向祖國行注目禮，用目光表達圓滿完成任務凱旋的誓言，但在“注視”的后面用“一眼”，顯得不夠莊重，給人以看得“輕描淡寫”之感，與“深情地注視”不協調。應刪去。

三、搭配不得當

（1）飛船發射前，任務指揮部研究決定，首飛任務由楊利偉承擔。

“承擔”通常與“責任”、“義務”搭配，略帶貶義意味。“任務”一般同“完成”、“執行”搭配。“承擔”宜換成“執行”，既顯得“莊重”且又與標題中的“出征”相扣合。

（2）車隊在5輛摩托車的護送下，穿過夾道歡送的人群，向發射塔駛去，開始中國人的飛天之旅。

這句話陳述的對象是“車隊”，后面的三個小句子自然共用 一個主語“車隊”，但“車隊”是不能“開始中國人的飛天之旅”的，這屬于主賓搭配不恰當。可在“開始”前添加“‘神舟’五號飛船航天員楊利偉”，以此作為主語，其后加“即將”，并且把所改的這個小句子抽出單獨成段。這樣既搭配合理，又顯得醒目，同時點明題意。

四、成分不完整

隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史上，定格在人類征服太空的篇章中。

“楊利偉標準的軍禮”，這一“瞬間”的形象，或特寫鏡頭，需要捕捉，需要攝下，需要記錄，需要書寫，只有用一種動作，一種行為才能留下。而“記者們的鏡頭里”，“共和國的航天史冊”，“人類征服太空的篇章”這三個小句子都分別缺少與“記者們”、“共和國”、“人類”相搭配的動作、行為的詞，顯然成分不完整。可在“記者們”后面加上“攝進”，在“共和國”后面加上“記載”，在“人類”后面加上“書寫”，且在“書寫”后加“的”字。這樣就能恰當地修飾“鏡頭”、“航天史冊”和“篇章”了。

教材中的文章典范性強，對學生規范使用祖國的語言文字起著重要的作用。希望入選文章，在考慮思想性和藝術性的同時，也要把握好語言表述關，避免出現語言上的一些瑕疵現象。

（作者單位：揚州市邗江區

實驗學校）