新課程背景下初高中數學銜接的實踐反思

【摘要】 隨著新課程改革的逐步推行，各地方的初中數學教材在內容上作了較大的調整. 初高中學生的學習內容有很大的區別，學生的學習方法和習慣需要一個適應的過程. 而這個過程的長短，在客觀上又依賴于教師的引導. 要有效縮短初、高中數學銜接間的適應期，大面積提高數學教學質量，必須注重初高中知識的連續性和整體性，加強銜接教學. 本文試圖從背景和現狀入手，探索初高中數學教學銜接的方法和策略.

【關鍵詞】 新課程 初高中 數學 銜接 對策

學生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學生不能盡快適應高中學習，學習成績大幅度下降，甚至過去的尖子生可能變為學習后進生. 為此，筆者結合高一實際，對初高中分化原因進行了分析，并就如何采取有效措施搞好銜接，全面提高高一數學教學質量進行了實踐，取得了良好效果.

一、初高中數學差異的分析

１． 環境與心理的變化

對剛踏進高中校園的高一新生來講，眼前的環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體. 學生由陌生到熟悉需要一個適應過程. 另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必然有些學生會產生松懈心理，入學后無緊迫感；也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就有高中數學難學的印象，其實高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局……