淺談班主任的班級管理

有一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的. ”為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內外環境開展工作. 工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴. 我相信“身教言傳，水滴石穿”．

一、要言傳身教，以誠取信

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從. ”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段. 《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則. 所以，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果. 只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信. 作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要對學生起到表率作用外，還得加強自身素質修養的提高. 為了更科學、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠.

二、要尊重學生，關愛心靈

冰心說過，“有了愛便有了一切”. 教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職. 如何育人？我認為，愛學生是根本. 愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格．人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅. 被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力. 班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”，談心是班主任做好學生思想工作的一項基本功，是經常性思想工作和管理工作中一種重要的工作方法，也是增強班級內部團結，理順師生關系，實現有效領導的一種好形式.

１. 談心之工在于心

作為一名班主任，能否運用好談心這種方法主動開展工作，主要看你有沒有責任心和事業心. 如果班主任對學生漠不關心，即使問題擺在眼前，學生也不會向你吐露真言；如果班主任對學生關愛有佳，遇到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學生就會漸漸地與你心貼心. 談心就是將心比心、以心談心、以心接心.

２. 談心之力在于理

談心的目的是解決學生的思想問題. 錯誤的思想要用正確的思想去克服它戰勝它，心靈中的黑暗，只有用哲理才能驅除，這就要求班主任必須抓住一個“理”字，把道理講透，以理服人，啟迪學生的心靈，明辨是非，用正確說服歪理，用大道理管住小道理，也可由小道理引出大道理．總之，談心的形式靈活多樣，應因人因事而異，可以開門見山，可以引而不發，也可以討論商榷，但必須尊重學生的人格尊嚴，平等對待學生. 班主任要運用心理學和教育學等多種知識，掌握學生的心理，盡可能把解決思想問題與解決班級實際問題聯系起來，才能取得談心的最佳效果.

三、要運用教育心理學，保持“同體”觀念

班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”. 能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態度，形成和諧、融洽的師生關系.

１. “換位”思考，正確引導

學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準. 在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生的角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受. 學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要經過班主任的暗示、點撥就能醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥. 正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴.

２. 群體研究，發揮作用

作為班主任，我及時地協調班內同學的關系，教會學生如何控制自己的情緒，保持愉快的心情，為此我為班中設計了標語：“大事講原則，小事講風格”，“同學有難，雪中送炭”等，把這些標語貼在墻上，形成了一種健康的心理氛圍. 如對學生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學自己調，找他們自己認為性格相同，談得來，學習上互相能促進的同桌，這樣學生心情愉快、舒暢，才能安心學習，否則性情不合 ，整天別扭，則會適得其反. 讓每名學生經常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發揮出超常水平. 我的誠實，我的精心使我的班級管理獲得了成功，連我自己都沒想到班里變化會如此之大.

以上做法是我在班級管理工作中的點滴體會，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長期積累，不斷深化，在塑造學生靈魂的同時也自我更新，就一定能體會到成功的喜悅.