一切為了學(xué)生，作為一名教師首先需要明確立場(chǎng)，有了這個(gè)認(rèn)知，方能在教學(xué)過程中不斷探索，發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)的策略、方法等. 而課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是提高學(xué)生能力的主渠道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用. 只有精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)

到事半功倍的效果.

一、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外.

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它不僅僅具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，同時(shí)還具有高度的抽象性. 這種純粹化的抽象性，一方面形成 了數(shù)學(xué)知識(shí)本身最顯著的特點(diǎn)，另一方面也構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要障礙. 認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握的程度，并不取決于教師反復(fù)地講解，而取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣及其自主學(xué)習(xí)的程度. 數(shù)學(xué)是人類的活動(dòng). 如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，更生活化，那么學(xué)生的活動(dòng)過程就會(huì)顯得更加有意義，他們投入的程度也就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)有所提高. 新課程理念告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我探索、體驗(yàn)、建構(gòu)的過程. 為此，從豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的高度出發(fā)，在教學(xué)中，要善于把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性， 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程. 現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人類的創(chuàng)造；整體的數(shù)學(xué)是動(dòng)態(tài)的，具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容是確定的. 因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可采取活動(dòng)的教學(xué)，師生活動(dòng)融為一體，建立“無威脅”的師生關(guān)系. 所謂的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是指素質(zhì)教學(xué)，問題是由學(xué)生提出的，結(jié)論是經(jīng)過學(xué)生探究的，方法是學(xué)生摸索的，結(jié)果是學(xué)生自己得出的. 這就體現(xiàn)了學(xué)生不僅僅是在“學(xué)”數(shù)學(xué)，而且是在“做”數(shù)學(xué)，是在“用”數(shù)學(xué)解決問題或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué). 在這過程中讓學(xué)生激發(fā)了興趣，鍛煉了意志，培養(yǎng)了嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和品質(zhì)，學(xué)生的主體作用也得到了充分的發(fā)揮.

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，把學(xué)生帶入神圣的知識(shí)殿堂

課堂教學(xué)語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，是課堂教學(xué)中連接學(xué)生和教師的橋梁，是教師教育教學(xué)思想的直接體現(xiàn). 數(shù)學(xué)教學(xué)語言不同于文學(xué)作品的修飾，更多的是精煉準(zhǔn)確，清晰規(guī)范，教師必須充分利用數(shù)學(xué)中數(shù)與形的相互關(guān)系，充分利用數(shù)學(xué)貼近生活，服務(wù)生活的特征，使用通俗易懂的形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、法則，使概念具體化，深?yuàn)W知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 同時(shí)，要精心錘煉描述性的語言，通過適當(dāng)?shù)恼Z言修飾，把學(xué)生帶入美的意境，將會(huì)產(chǎn)生不同凡響的效果，同時(shí)要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，主要有三種語言：文字語言、圖形語言、符號(hào)語言.

三、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，高效率的課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

教學(xué)過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程. 學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予耐心的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)成才的能力，鼓勵(lì)他們研究、討論和爭(zhēng)論，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 和諧的課堂氣氛，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，參與學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更加濃厚. 優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，能使學(xué)生有輕松的愉快感，教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一句贊美的短語都是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁. 課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威，放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛心. 學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍. 建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高.

大面積提高教學(xué)質(zhì)量，抓住基本環(huán)節(jié)，重視情境，這給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，課前準(zhǔn)備要有目標(biāo)意識(shí)，課堂新授要有突破意識(shí)，課后復(fù)習(xí)要有鞏固意識(shí)以及總結(jié)意識(shí)，等等，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高.

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來，老師們?cè)诩橙∷私?jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在課堂教學(xué)上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài).