關于職業資格考證的思考

摘 要：文章通過對職業教育中職業資格考證的現狀分析，總結了職業資格考證在中職教育中的作用和應注意的問題，旨在對專業建設提出合理的建議。

關鍵詞：職業教育 職業資格考證 問題 建議

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2008）08-143-02

2007—2008學年第一學期，筆者輔導廣東省經貿職業技術學校05級商務英語班的學生參加了2007年國際商務單證員考試（由商務部國際貿易學會組織考試，分理論和實操兩科），該校考生參加考試的通過率高達68%。通過這次的考證輔導工作，談談對職業資格考證的思考。

一、職業教育中的考證現狀

1.宏觀現狀。一方面，我國實施職業資格認證制度以來，有越來越多的職業實行準入制度。激烈的求職競爭，讓職業資格證書的敲門磚作用越來越明顯。許多大專、高職和中職院校已經開始實踐的“學歷證書+職業資格證書”雙證教學，就業效果頗佳，獲得了用人單位的諸多好評。另一方面，由于職業教育的特點，培養技能型實操人才的教育目標需要通過職業技能考試來衡量，學校課程設置和實際的企業需求技能之間的差異，可以通過職業證書的課程設置的靈活性和市場導向性來彌補。所以，組織和實施職業資格考證已成為職業教育的一項重要任務。

據了解，目前，我國把職業資格考試分為知識型和技能型兩大類，分別由人事部和勞動保障部進行管理，人事部設定和組織的職業資格考試有30多種職業，勞動保障部設定和管理的有80多種；各類職業技能資格證書超過1000多種，這些證書大致可分為三類：即“藍領上崗證”、“白領上崗證”以及“個人技能型”證書。

2.該?，F狀。從學校情況來看，普及的公共證書有計算機和公共英語等級考試，要求學生畢業前一定要通過一級考試；各專業的專業資格證書考試情況不一，一部分專業的資格考證歷時較久且比較成熟，如會計專業；但一些專業職業資格考證欠缺，像商務英語專業，2005年之前只有個別學生參加劍橋商務英語考試，2006年有少數學生參加國際商務單證員考試，大部分學生沒有考取專業資格證書。

隨著該校專業建設工作的加強，學校鼓勵各個專業積極適應社會需求，實施“雙證”教育，將學歷教育和職業資格考證結合起來，通過設置考證課程，幫助學生考取專業資格證書，提高學生的就業能力和就業率。

二、職業資格考證的作用

考證熱已經風靡大學校園，考證已經成為一種產業，我國每年培訓、考評各類證書的經濟總額超過3000多億元，其利弊眾說紛紜。對于中職教育和中職學生，筆者認為考證利大于弊，原因如下：

1.中職學生的學習目的性欠缺，通過考證可以幫助學生在專業學習上設定一些目標。從教學的現狀來看，如果不設置一些考證目標，學生“不會去做我們不要求的事情”，缺乏主動性，他們會很茫然、厭學，不知道專業要學什么，該怎么學，學生流失率自然也高。而通過考證，可以讓學生在一定程度上了解社會對本專業的要求，對從業資格的要求，確定學習目標。

2.中職學生的自我學習能力較差，通過考證可以極大地促進學生學習的動力和積極性。從輔導考證的過程來看，學生一旦有了目標，其積極性和潛能可以最大程度地發揮出來。學生們認為，考證能拓寬知識面，豐富他們的校園生活，考證是給自己設置了一個明確目標，添加了一種動力，無論考證復習準備多么辛苦他們都可以面對。明顯的例子，《國際貿易實務》這門課的學習，考證和不考證，學生的學習積極性相差很多。

3.考證可以深化專業課程的學習。職業資格考試的實用性很強，特別是實操科目，考試越來越貼近企業，2007年國際商務單證員考試的實操試題就是這樣，基本上無異于外貿企業單證員的工作實際。通過艱苦的備考訓練和參加考試，我們基本上可以摸清專業的市場需求，明確市場導向，使教學和學生的學習更具有針對性，企業需要什么，我們就教什么，這在某種程度上是對現有課程的深化。

4.考證在一定程度上可以確定專業教學目標，促進專業教學水平的提高。職業教育是擇業教育、就業教育，這是一個永恒的話題。職業資格考證在一定程度上反映了從業要求，這為我們確定專業教學目標提供了一種參考，為專業建設提供了依據；同時，考試目標可以成為專業課程的教學目標。

三、職業資格考證中應注意的問題

1.把好選考哪個職業資格證書這個關，這和證書的社會信任度和權威性有關。職業資格五花八門，職業資格管理權分散不成體系等問題充斥目前的考證市場，我國的職業資格管理權分散，沒有形成科學、合理、系統的職業資格制度體系。例如，僅計算機應用技能的認證，目前就有教育部、勞動保障部、人事部、信息產業部及協會、商業機構等組織的十余類數十種認證，它們的考試出發點和證書的作用各不相同。再例如，商務英語專業的學生可以選擇的考證有：國際商務單證員考試、外貿跟單員考試、外貿業務員考試、外銷員考試等多個。到底考哪個證書，對于中職學生來說缺乏判斷力，學校應該把好關，并且把相應的課程設置合理。哪些證書更能被社會接受，哪些證書比較容易考取，對于想考幾個證書的學生怎樣幫他們理順次序等等，都是必須考慮的問題。我們相信，職業資格制度體系會逐步完善，有關部門會加快建立職業技能鑒定質量督導制度，嚴格執行鑒定的工作規范、技術標準和管理規程，完善培訓考核制度，學校的選擇就會更明朗。

2.客觀對待職業資格證書的作用。隨著證書熱的興起，許多招聘單位已經不再像以前那樣以證書作為衡量人才的標準，甚至有些單位根本不問學生考取了哪些證書。在招聘過程中，轉而重視他們的專業技能和個人素養，他們對過分重視證書而忽略了專業知識的學習表示了不贊成的意見。職業資格證書，只是在招聘中多一個競爭的籌碼，獲得一個面試的機會，但面試時，如果連最基本的專業知識、問題都答不上來，考官要求的應變能力和有效溝通的能力都不過關，即使證書再多也可能被刷掉。所以，明確考證的目的非常必要，對于職業教育者，我們的教學目標是什么，如何實現目標，以及考證在實現教學目標中的作用，證書對于學生能力培養及求職的作用等問題，在專業設置時就必須明確。

3.始終堅持職業教育的根本。從職業教育的實際來看，勞動者收入的增加，不在于其勞動力，而在于其勞動能力。其中，文化知識是能力，專項技能是競爭力，而能力的積累和競爭力的提升，關鍵是靠職業教育的訓練來實現的。在我們的教學中，安排課程時，文化課、專業課和考證課的分配比例應當合理，要注重學生的近效和遠效發展，職業資格證書固然是學生順利從業的一種契機，但學生的可持續發展才是職業教育的根本目標。這是時代對職業教育本身的素質和理念提出的新要求和挑戰。

四、借鑒職業資格考證，進行專業建設

在專業建設過程中，有幾個問題很關鍵，即專業培養目標、專業能力及課程設置、課程標準等，它們都可以借鑒職業資格考證。

1.將職業資格考證的考試目標，作為專業建設的參考依據。作為職業教育，我們必須緊貼市場和企業實際需求；而職業資格考證的考試目標，就是非常有力的參考。如國際商務單證員考試，其實操科目主要是考核作為一個外貿企業或相關企業的單證員應該具備的單證操作能力，因此國際商務專業、商務英語專業就可以將單證員作為一個培養目標，培養學生操作全程外貿單證的能力，專業課程可以圍繞這些目標來設置。

2.將職業資格考證的考試目標，作為制定課程標準的參考依據。課程標準包括授課時間、順序和授課內容上的劃分，以及教學要求和教學建議、與職業資格證書考核項目的關系等方面。這也正體現了職業教育的特點，即學校圍著市場轉，專業圍著產業轉，人才培養圍著需要轉?？梢酝ㄟ^課程標準的制定，體現學校課堂教學與市場需要的結合，將學歷教育與職業資格考證有效結合起來。

以上，是通過考證輔導對職業資格考證的一點思考。筆者在進行專業論證和專業設置的過程中已經考慮了職業資格考證的影響因素，力求將問題考慮全面，將專業建設工作做得更有成效，同時也希望能給我校其它專業的建設提供一些參考。

參考文獻：

1.職業教育應著眼學生可持續發展.文匯報，2007(4)

2.職業證書證出多門的弊病.教育資訊，2007(4)

3.中職生考證疲于奔命.職業資格考核能否避重.廣州日報，2007(4)

4.理性面對培訓考證.大學生雜志，2007(9)

5.趙志群.課程開發的規范化與技術標準建設.北京師范大學，2007

（作者單位：廣東省經濟貿易職業技術學校 廣東廣州 510500）

(責編：呂尚)