科學(xué)類文章閱讀探究

高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)在第Ⅰ卷中出現(xiàn)的客觀性現(xiàn)代文閱讀的考查總要求是：能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章，并且對(duì)這類文章閱讀部分的賦分及考查形式也是相對(duì)穩(wěn)定的，均放在第Ⅰ卷，設(shè)3道題或4道題，全部采用客觀選擇題型。這一總要求有四個(gè)考點(diǎn)：1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義；2.理解文中重要句子的含義；3.篩選并整合文中的信息；4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。從我們平時(shí)的訓(xùn)練以及高考真題的考查中可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，即該題區(qū)分度較大，失分率較高。因此，科學(xué)類文章閱讀的復(fù)習(xí)仍是我們語(yǔ)文備考的重中之重。

據(jù)近幾年高考復(fù)習(xí)的效果看，考生們對(duì)科學(xué)類文章閱讀題的解答呈現(xiàn)出兩極對(duì)立的態(tài)勢(shì)：一部分學(xué)生可以輕而易舉地得滿分，一部分學(xué)生始終不得要領(lǐng)，茫茫然不知所措。這種情況就表明，科學(xué)類文章閱讀是高考復(fù)習(xí)的“軟肋”，但只要復(fù)習(xí)得當(dāng)，便能收到相當(dāng)好的效果。

下面談?wù)剬?duì)科學(xué)類文章復(fù)習(xí)的一些看法和做法。

一、具備三種心理狀態(tài)

1.切莫恐慌，排除畏難情緒。

高考中選用的科學(xué)類文章尤其是自然科學(xué)類文章往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果，由于同學(xué)們對(duì)這些科學(xué)了解甚少或者根本不了解，所以許多考生一看到這類考題就不由自主地緊張恐慌起來(lái)，因而形成心理恐懼。這種心理恐懼又反過(guò)來(lái)使學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏興趣和信心，最終自暴自棄，敷衍了事。殊不知，這種恐慌畏難情緒無(wú)形中增加了我們解題的難度。

2.閱讀時(shí)精神要高度集中，全神貫注地投入文本。

這類文章信息量不僅大而且確切，所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要全神貫注地投入文本。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)有效信息以備解題之需。

3.認(rèn)真仔細(xì)。

科學(xué)類文章閱讀所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎、大意是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

二、了解文體特征，整體把握

社會(huì)科學(xué)類文章一般是先提出論題或論點(diǎn)，然后選用各種材料，運(yùn)用各種方法分層次分角度闡述文章的論題或論點(diǎn)，做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，最后總結(jié)全文。自然科學(xué)類文章一般先簡(jiǎn)要說(shuō)明一下關(guān)于自然科學(xué)某一方面的新工藝、新技術(shù)、新成果等，即提出話題，再介紹科技理論或技術(shù)產(chǎn)品是怎么來(lái)的，理論根據(jù)是什么，形態(tài)構(gòu)造怎樣，是怎樣的工作原理，優(yōu)越性在哪里，對(duì)生產(chǎn)生活有什么重要意義，還有什么不足需要改進(jìn)，發(fā)展前途怎樣，在科學(xué)技術(shù)史上有什么地位等等。明確這兩類文章的寫(xiě)法和思路，有利于我們從整體上把握文意。整體上把握了文意，對(duì)于我們提取有效信息將會(huì)是一個(gè)更大的幫助，因?yàn)檫@可以讓我們一下子明白所要篩選的信息的區(qū)域，不論是從節(jié)約時(shí)間還是提高準(zhǔn)確率方面都是至關(guān)重要的。

三、解題的一般步驟

由于這類文章題材陌生，信息量大，錯(cuò)誤選項(xiàng)與正確選項(xiàng)的差別細(xì)微而隱蔽，許多學(xué)生做此類文章閱讀題的準(zhǔn)確率都非常低，心里非常著急。其實(shí)，只要掌握一定的方法，輔以必要的訓(xùn)練，短期內(nèi)還是可以收到一定效果的。

1.讀。

①通讀。

所謂“通讀”，是指對(duì)設(shè)置試題的文本的整體閱讀。整體閱讀時(shí)，力求完全讀懂，力求整體把握文本。因?yàn)檎w把握文本后，就能自由地解答無(wú)論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如有個(gè)別語(yǔ)句不能夠讀懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，繼續(xù)閱讀后面的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文，再認(rèn)真揣摩畫(huà)線部分的意思，力爭(zhēng)把握全文的基本內(nèi)容。科學(xué)類文章的篇幅一般都在700—800字，原文可能沒(méi)有題目，這給我們把握文章主旨造成一定困難；而篇幅較短，閱讀量小，又相對(duì)減小了難度。做題之前一定要通讀全文，迅速形成整體印象，初步了解主要信息。要邊讀邊理解，每讀完一個(gè)長(zhǎng)句或段落之后，可以在自己的頭腦中“復(fù)述”一遍以加深認(rèn)識(shí)。在通讀全文時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)留意段的首句，因?yàn)檫@些句子大多揭示了本段的主要內(nèi)容，常常與全文主旨密切關(guān)聯(lián)。

②勾畫(huà)要點(diǎn)。

這一工序可以說(shuō)與通讀文本是同步進(jìn)行的，即邊讀邊“勾畫(huà)要點(diǎn)”。“勾畫(huà)要點(diǎn)”，就是在文本中篩選出文中的關(guān)鍵詞句，以備解題之需。關(guān)鍵詞主要包括：文中重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)；表示事物之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（如“只要……就”、“只有……才”等）；對(duì)說(shuō)明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論的形成、發(fā)展過(guò)程及作用有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)（主要是表程度、數(shù)量、范圍、特征、功能、時(shí)間先后的副詞，如“目前”、“將”、“部分”、“全部”、“大概”、“也許”、“可能”、“已經(jīng)”“最……”、“除……之外”等）；有指代意義的詞（如“其”、“這”、“如此”、“與此相反”等）。關(guān)鍵句主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，表明結(jié)構(gòu)層次的聯(lián)結(jié)句及使用雙重否定、疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。科學(xué)類文章答題有一個(gè)基本原則：答案就在原材料中。而這些關(guān)鍵詞句往往也是命題者設(shè)置干擾項(xiàng)的依據(jù)，因此我們很有必要在通讀的過(guò)程中就勾畫(huà)出要點(diǎn)以備解題之需。

③讀題干，準(zhǔn)確把握命題者的意圖。

高考考場(chǎng)中時(shí)間很有限也很寶貴，所以每做一道題審查題干是非常重要的。只有將題干審清楚審準(zhǔn)確才會(huì)快速地、有效地鎖定信息區(qū)域，才不至于答非所問(wèn)。比如2008年山東卷第8題，題干是“下列對(duì)‘圖騰制度’的解釋，正確的一項(xiàng)是（）”。仔細(xì)審查此題就可發(fā)現(xiàn)這道題考查的是解釋文中的重要概念，而重要概念的解釋一定要重點(diǎn)抓住概念的本質(zhì)屬性，所以據(jù)此一下子就可判斷出A項(xiàng)是正確的。但是很多同學(xué)由于沒(méi)有仔細(xì)審查題干竟然誤選為C項(xiàng)，究其原因是C項(xiàng)的內(nèi)容與原文意思相符，但實(shí)質(zhì)上C項(xiàng)只是對(duì)“圖騰制度”的一個(gè)補(bǔ)充卻沒(méi)有觸及“圖騰制度”的根本。為此，在做題之前必須先讀準(zhǔn)題干準(zhǔn)確把握命題者的意圖，然后根據(jù)命題者的意圖從原材料中找出與各個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句段，并從這些句段中提煉出有效信息，找準(zhǔn)已知條件作為解題的依據(jù)，這才是答題的關(guān)鍵。

2.找。

針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找出與各個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句段（一般情況下即前面所勾畫(huà)的關(guān)鍵詞句段）。有時(shí)對(duì)應(yīng)句可能不止一處，但一般只有一處是符合要求的，因此要仔細(xì)進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。如果確實(shí)不止一處，則要進(jìn)行整合，使之互相補(bǔ)充。同時(shí)還要弄清對(duì)應(yīng)句與上下句、全段乃至全文的關(guān)系，在其中所處的地位是什么，即弄清點(diǎn)與面的關(guān)系，做到“詞不離句，句不離段，段不離篇”。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

3.比。

把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。一定要注意選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充成分的增減，那么就要特別小心是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的增加或減少，是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性、可能性變?yōu)榱吮厝恍裕A(yù)見(jiàn)性變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)性，將來(lái)時(shí)變?yōu)榱送瓿蓵r(shí)等等。另外，還要認(rèn)真對(duì)比選項(xiàng)之間的異同，找出準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)題干的選項(xiàng)。比如2008年（全國(guó)卷Ⅱ）第5題對(duì)于“明代白銀貨幣化的理解”，A項(xiàng)說(shuō)“白銀貨幣化的進(jìn)程并沒(méi)有開(kāi)始”，原文卻是“實(shí)際上，明代白銀的貨幣化是自民間開(kāi)始”，因此就混淆了“已然”與“未然”的關(guān)系，而D項(xiàng)也顛倒了因果關(guān)系。

4.除。

排除干擾項(xiàng)，驗(yàn)證答案。確定、選擇一個(gè)選項(xiàng)的過(guò)程，就是排除其他三個(gè)選項(xiàng)的過(guò)程。每個(gè)題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。但是因?yàn)橛袝r(shí)原文的表述不盡科學(xué)或不盡準(zhǔn)確，很多同學(xué)在排除的時(shí)候，往往不依據(jù)原文而憑借其他方面的知識(shí)或是自己想當(dāng)然，結(jié)果導(dǎo)致失分。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，排除的依據(jù)只能忠實(shí)于原文。解答科學(xué)類文章閱讀題，可以從排除干擾項(xiàng)（即不符合文意或題意的選項(xiàng)）入手。而要尋找出干擾項(xiàng)，就得了解干擾項(xiàng)的設(shè)置方法。一般而言，設(shè)置干擾項(xiàng)主要是在概念、判斷上做文章，其主要方法有：偷換概念、張冠李戴、以偏概全、無(wú)中生有、范圍不清、強(qiáng)加因果、因果顛倒、弄錯(cuò)時(shí)態(tài)、夸大其辭、答非所問(wèn)。如2008年湖北卷第6題A項(xiàng)：“濕地指長(zhǎng)期被靜止或流動(dòng)的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地。”同相關(guān)的原文：“根據(jù)《國(guó)際濕地公約》，濕地是指自然的或人工的，長(zhǎng)久的或暫時(shí)的沼澤地、濕源、泥炭地或水域地，擁有靜止或流動(dòng)的水體，包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的濱海水域。”相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)描述不全面，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。又如2008年遼寧卷第7題C項(xiàng)“一些民間思想，往往通過(guò)書(shū)院教育的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)逐漸為官方所接受的目的”，同相關(guān)的原文“另一方面，書(shū)院中的講學(xué)內(nèi)容既包括掌教者個(gè)人的學(xué)術(shù)思想，也包括正統(tǒng)的儒家經(jīng)學(xué)思想，還包括一些后來(lái)逐漸為官方所接受的民間思想”相比，很快發(fā)現(xiàn)“通過(guò)書(shū)院教育的途徑”明顯是無(wú)中生有。再如2008年安徽卷第6題C項(xiàng)“里斯已為‘人擇原理’和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)”，同相關(guān)的原文“如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大”相比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題者將“未然”改為“已然”。通過(guò)這些，我們不難看出命題者常常故意設(shè)置此類干擾項(xiàng)來(lái)迷惑考生，同時(shí)也只有將此類干擾項(xiàng)與原文相關(guān)信息認(rèn)真比較排除，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷。

總之，只要克服畏懼的心理，既能整體認(rèn)知，把握住關(guān)鍵，又能對(duì)所提供材料進(jìn)行仔細(xì)辨別和篩選，那么，提取信息的準(zhǔn)確度一定會(huì)比較高，再輔以必要的解題方法，相信面對(duì)這一部分題目時(shí)學(xué)生的解題能力一定會(huì)有較大的提高。